儒家管理思想对小学德育管理启示.docVIP

目 录 内容摘要、关键词………………………………………………………………………1 一、儒家管理思想概论………………………………………………………………………2 （一)儒家管理思想的主要内容………………………………………………………2 （二）儒家管理思想的起源和发展……………………………………………………3 （三）儒家管理思想的积极意义………………………………………………………3 二、当前小学德育管理工作中的问题及产生问题的原因………………………………4 （一)当前小学德育管理的现状及问题………………………………………………4 (二)导致小学德育管理出现问题的原因……………………………………………4 三、儒家管理思想对小学德育管理的启示………………………………………………5 （一)把儒家管理思想融入到小学德育管理中的意义………………………………5 (二)儒家管理思想中的“礼”对现代学校德育教育管理的启示儒家管理思想中的“中庸”对现代学校德育教育管理的启示儒家管理思想中的“德、“义”在现代学校德育教育管理中的 应用 【摘要】本文从当代中国德育教育的现状入手，分析产生这些不良现象的社会根源和思想根源，并结合大量文献资料，分析了儒家管理思想的内涵，目标，方法及其对德育教育管理的启示，在我们的工作和生活中不仅要将其作为知识来研究，更重要的是要不断的去应用和实践。【关键词】管理思想 德育管理  试论儒家管理思想对德育的启示 培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人　随着时代的发展，社会信息化高度发达，国际社会、经济的竞争更加激烈，各国各民族多元文化、多元价值观的冲突也将更加激烈，青少年的思想意识多思想教育活动并没有实现应有的目标，教育目标没有真正的，思想教育效果不能真正体现当代学校德育教育的方式方法必须进行改革在探索改革的道路的过程中中国传统的儒家管理思想，特别是孔子的思想理论和孔子的管理思想，从目标到方法，都对我们今天的学校德育管理工作有着重要的指导意义儒家管理思想重视人在管理过程中的地位，可以说对人的管理和施行管理的人是儒家管理理论的核心。有了人才有管理，一切管理活动都是围绕着治人而展开的。。孔子儒家管理思想的核心内容是仁、礼、中庸。仁主要是社会管理伦理学说，即所谓仁爱、仁义、仁政等。如孔子提出为政以德，他用仁把所有的公共管理规则统率起来。仁的学说反对管理生活中的苛，同时也有差等地把爱人观念按宗法模式扩展到整个社会。礼即礼仪、礼节、礼教，是维护封建管理等级制度和秩序的伦理规范。也具有处理管理主体的道德信条，这些规范一方面可以成为管理群体团结和谐的积极力量，另一方面则发展为管理式的繁文缛节和极端苛刻的纲常名教，中庸是一种管理思想、方法，讲究不偏不倚、执两用中、适量守度，其基本精神是通过折中调和的手段，达到消除管理矛盾，避免管理冲突，稳定管理秩序的目的。对于管理，儒家采取的是“仁、“德”和“礼”。”仁”是儒家理论的核心；“德”、“为政以德”是儒家的重要管理思想“礼”是儒家管理思想外在的管理规则。 （ 二）儒家管理思想的起源和发展 西周灭亡之后，中国进入春秋战国时期，随着社会政治、经济、文化、军事等方面的发展，社会分工进一步细化。时代对社会管理工作提出了更高的要求，，中国早期的管理活动和行为得到了迅速的发展，逐渐产生了儒、法、道、墨、兵、农等学说，其中儒家管理思想全面继承和发展了华夏文化，反映了的共同心理和愿望，上古时代的管理和实践通过儒家管理思想的改造、创新而走向文明社会。 中国儒家管理思想作为一个独立的体系形成是通过孔子完成的。孔子管理思想产生的是中国奴隶制与封建制剧烈冲突的代，他第一个从理论上总结了奴隶制社会的管理经验，第一个系统地整理、总结了中国的传统管理文化，用了半个世纪的时间去传播这种管理文化，正是这两个总结，奠定了孔子在中国管理思想史上的地位，引来无数后人的颂扬和批判。应当说，孔子的儒家管理思想诞生初期，只是一种理性，还不具备指导社会管理实践的职能。要使它逐步成为封建社会管理活动的主导思想，需要后人全面地发展和继承。这项工作，首先由孟子完成，战国中期，孟子继承和发展了孔子仁的管理价值理论。他主张用仁义去管理，用仁政来发展，而开拓管理旨在富乐民生，仁者无敌基管理。继孔孟之后，儒家管理思想成为了当时社会的管理思想，但还没有真正在统治者意识中起到主导作用。西汉建立之后，统治阶级急需恢复生产，发展经济，消除各种学派间的斗争。因此，必须扶正统而废百家，以适应当时中国发展的需要。西汉管理思想家董仲舒做为孔子的继承者，用阴阳五行的管理理论达到了这个目的。他以儒家为中心，借天道说