《矛和盾的集合》教案.docVIP

《矛和盾的集合》教学设计一 　教学目标　　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。　　　②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。　　　③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。　　　④初步了解用事实说明道理的表达方法。　　教学重点　　　　引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。　　教学难点 理解、体会由坦克的发明引发的道理。　　课前准备 课件　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标　　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。　　　②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。　　教学重点　　　　识记生字　　教学难点　　　　正确、流利朗读课文　　一、启发谈话，揭示课题　　　　①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？（矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。）　　　　②矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。　　二、初读课文，整体感知　　　①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。　　　②开火车组词读生字和词语。　　　③指读课文，读后评议纠正错误。　　三、理清思路　　　1、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？　　　2、课文应该如何划分层次？　　四、指导写字　　　①认读要求会写的14个字。　　　②重点指导7年左右结构的字。　　　　持　般　攻　炮　坦　战　神　　　③学生写字，教师巡视，及时评议。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标　　　①正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。　　　②理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。　　　③初步了解用事实说明道理的表达方法。　　教学重点　　　　引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。　　教学难点　　　　理解、体会由坦克的发明引发的道理。　　一、读文质疑。　　　1、自读课文，你能提出了哪些问题？　　　　　①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？　　　　　②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？　　　2、这节课我们就来讨论这两个问题。　　二、学生讨论，交流感悟　　　①学生自己先带着第一个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。　　　②小组内交流。　　　　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。　　　③全班交流。　　　　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。　　　④感情朗读课文第一至五自然段。　　　⑤学生自己先带着第二个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。　　　⑥小组讨论。　　　⑦集体汇报交流，读课文。　　　⑧你还能用别的例子来说明这句话吗？　　　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。　　三、学习写法　　　　课文用了怎样的表达方法？自由读文说一说。　　　　用事实说明道理的表达方法　　四、实践活动　　　　摘抄你认为课文中用得好的词语。　　课后反思：　　本文学习中理清思路是一个重点，学生在反复朗读之后能自己明确文章的叙述顺序，互相讲道理，是一大进步。本文的写作方法详细进行了讲述，学生能举例说明，模仿课文的写法口述如何用事实讲道理的写作方法，对今后的写作是有帮助的。 《矛和盾的集合》教学设计二 教学目标： 1会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架”等词语。2正确地朗读课文。 3继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 4初步了解用事实来说明道理的表达方法。 教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学难点：理解，体会由坦克的发明引发的道理。 教学准备：教学挂图，坦克上战场的录象片段。 教学过程： 第一课时 一 谈话激趣 导入新课 1出示教学挂图，引导学生汇报课前所收集的饿资料，谈谈对矛和盾的认识。 2教师引导：社会在进步，科学在发展，古式武器矛和盾已根本不能满足新时代战争的要求，人们因此发明了许多更先进的