一年级上册第9课《影子》教学设计.docVIP

9、影子 教学目标： 1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。 3学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学准备： 1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。 2课件。 2课时 一、导趣——自读 1.课件出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子） 指导读好 yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。） 二、导思——细读　 1．欣赏课件动画。 京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ 2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） 检查字音，识记生字。 前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。注意引导学生读准字音“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音， 指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。 识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？同桌小朋友互相交流，全班交流，要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。 （1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 学生根据画面说说怎么记住“黑”字。 辨字、认字：三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”游戏 6．找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。 三、 （1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走） （2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。 说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？ 句式：我的前面是（ ），后面是（ ）。 ）在我的前面，（ ）在我的后面。 3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？ （4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。 同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。 句式：我常常（ ） 5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。 3．学习第二节 教师引导学生自学 （1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走） （2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右 （3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？ （4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句： 影子是个好朋友，常常跟着我。 4．小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。 四、导练——扩读 1.自己读读课文，想办法记下来。 边读边做动作，加深对课文的记忆。 请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！ ．配乐唱歌，情感升华。播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。 尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？ 出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！1．自由读一读课文，再现课文中的生字。 2开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。 3会背课文的同学站起来，背背课文。 1．进一步理解太阳光和影子的关系。 课