六下语文教材解读.docVIP

潜心研读 深挖教材内涵 提高认识 强化育人效果 为了提高认识，强化育人效果，我潜心研读课标，深挖教材内涵，下面谈自己的一点体会。 一、研读课标 明确目标 认真研读课标第三学段的要求后，依据六下语文教材特点和本阶段学生的特点，特确定以下目标： （一）、识字与写字”（共3条） 1、识字：运用小学阶段学过的方法独立识字； 2、写字：有一定的速度（书写速度≥20字／分），毛笔书写楷书时，体会汉字（二）、阅读（共11条） 1、默读：有一定速度，速度≥300字／分. 2、词语：其一是理解词语的方法有三点：借助词典、联系上下文、结合自己的经验。其二是学习词语的要求：辨别感情色彩、体会表达效果。 3、阅读：注意揣摩表达顺序、体会作者情感、领悟表达方法，阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4、浏览：根据需要搜集信息。 5、标点：体会顿号、逗号、分号、句号的不同用法。 6、诵读：背诵优秀诗文60篇（段）。 7、课外阅读度：课外阅读总量≥100万字。?（三）习作? 1、有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。?2、能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。 ?3、能根据表达需要，使用常用的标点符号。?4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。?5、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（四）综合性学习1．利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。如二单元考察家乡遗迹2．策划简单的社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。如四单元感悟生命价值的活动3．对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论，学习辨别是非善恶。如六单元迷信是与科学对立的，我们生活中有哪些反科学的现象？ 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 二、了解体例 明察变化 本册教材共40篇课文，其中精读课文24篇，略读课文16篇，本册由8个主题单元构成，每个单元由5篇课文组成，其中3篇主体课文，两篇拓展阅读和“语文天地”。 “语文天地”由“日积月累”、“综合活动”、“单元小结”三部分构成，期中“金钥匙”在4个单元的的“语文天地”中出现过。每篇主体课文下面，增加了要求会认会写的字，两个思考题仍然是内容和形式两反方面学习的保底题。主题课文的页侧，设立了几个小栏目：小资料、我的视角、我的摘录笔记。 与前五年的课文相比较，课文的内容更广、更深、更复杂，表现形式也更加多样。每个单元的5篇课文共同承担着诠释主题的义务。这些课文的表现形式有：对联、诗歌、散文、报告文学、说明文。 三、特殊地位 特点彰显 小学六年级是《课程标准》第三学段最后一个学年，其特殊地位要求六年来的知识要点、听说读写的习惯和能力加以整合，并兼顾与第四学段（初中7-9年级）的衔接。 教材的编排体现以下特点 1、体现时代特点和现代意识。如课文：《秦始皇陵兵马俑》和《当代神农氏》。2、体现了关注人类，关注自然。如课文：《大自然的秘密》。 3、选文具有典范性、文质兼美、题材、风格丰富多样。如遗迹单元，这五篇课文分别通过对联、故事、诗歌、记叙、说明等形式展开对遗迹的描述，风格多样，能容丰富多彩，难易适度，适合学生学习， 4、内容安排突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 ? 四、合理安排 循序渐进 ? 1.乐趣?10－14课时? 2.遗迹?10－11课时? 3.珍惜?8－9课时? 4.生命?7－10课时? 期中检测?7--10课时? 5.冲突?9－10课时? 6.英雄?9－11课时? 7.科学的精神?8课时? 8.告别童年?8－9课时? 机动?10课时? 单元测试?8课时? 作文指导?8--10课时? 总计：?120课时? 五、把握要点 落实突破 “乐趣”单元体会劳动之趣、田园之趣、动物之趣，游戏之趣和自然之趣，体会作者如何在记叙和描写中抒发情感。 “遗迹”单元体会遗迹所蕴含的精神财富，学习作者记叙、议论、抒情相结合的表达方式，学些怀古凭吊的的记叙文。 “英雄”单元了解英雄的高尚人格，加强对学生自读能力的培养，以及查找、筛选、整理、使用资料的能力。 “生命”单元理解生命意义，了解生命和化石的知识，学习作者借物抒情的方法，体会写真实和想的不同。 “冲突”单元懂得说话办事要实事求是，遵循自然规律，如何让化解矛盾冲突。学习通过人物心理活动刻画人物的方法，练习画情节曲线图 “科学的精神”体会什么是科学精神，宣传科学精神，抵制各种反科学的迷信活动。学习如何选材、组才。 “珍惜”单元体会革命先辈乐观向上的生活态度，探究作者如何运用各种修