六年级心理教案.docVIP

贤者小学教师教学设计 年级 六 科目 心理健康 课题 我自信我成功 学 习 目 标 1、通过一系列学生喜闻乐见的方法，让学生明确自信的重要性，从而产生建立自信心的欲望。 2、引导学生正确认识自我，建立自信心，以健康的心态面对人生，迎接挑战。 3、指导学生学习培养自信心的方法。1、让学生了解自己的优点，树立自信心。 2、使学生明白，培养自信心是克服困难的巨大动力，是成功的前提。 贤者小学教师教学设计 年级 六 科目 心理健康 课题 我该崇拜谁 学 习 目 标 1.了解学生化解冲突的方法及其能力水平。 2.引导学生学会如何化解冲突。 重点难点 重点：引导学生掌握化解冲突的基本方法。 难点：在具体的冲突中采取何种方法来化解冲突。 教学环节内容 一、 看小品表演，揭示活动主题。 1.小品表演。 2.请同学们说说观看小品后的内心感受。 3.教师概括：在你日常生活中，你崇拜谁 二、我的崇拜经历 1.回忆一下，是谁？原因是什么？ 2.汇报交流。 三、学会道歉和接受道歉。 1.小组讨论：说说平时最初用到的道歉的词语有哪些。 2. 和你的同桌扮演一下《英雄》的情景。 3.谈谈你的感受。 四、实践应用 请学生说说如果是自己，我们如何做。 五、作业： 1.请你找到你的朋友，自己设计自己表演。 2.请设计得比较好的小组表演给大家看。 备注 贤者小学教师教学设计 年级 六 科目 心理健康 课题 换个角度想想 学 习 目 标 1、学生能了解想法与情绪行为之间的关系。领悟到不同的想法会引发不同的情绪和行为。 2、学会换个角度去看问题，从而消除自己的不良情绪。1、应如何看待发生在自己周围的事、情绪。 2、树立正确的看待、解决问题的观念一、热身活动，导入主题（播放歌曲《快乐崇拜》） 1、“抓住快乐”游戏规则 小组围圈而坐，每人伸出自己的左手手掌，放于身体同侧，手心朝下；竖起自己的右手食指，放在右边同学的左手手掌下。听老师口令，当听到“快乐”两字时，左手飞快的捉同伴食指，右手同时飞快逃开。 2、分享：你捉到了几次快乐？心情如何？ 3、小结：刚才游戏我们体验到包括快乐在内的多种情绪，而生活中我们的情绪体验就更多了。那么怎样让我们的生活中充满快乐呢？相信同学们有许多的方法，今天我们一起来体验换个角度看问题这个方法。 二、创设情境，分析问题 1、角色扮演《考试之后》 故事情节主人公因考试成绩不理想，情绪不稳。 学生上台表演，亲身体验；其他学生在观看小品时思考反应的问题。 结论：小品中的人物陷入了情绪的深渊。 分享：他的烦恼可以解决吗？ 2、情境聚焦:出示图片及思考题 思考：1、同样是下雨，为什么一个愁眉苦脸，一个高高兴兴呢？ 2、你能说说怎样让踢球的孩子高兴起来吗？ 3、小结：其实，生活中难免有不开心的事情，如果我们换个角度看问题，我们就会天天开心。由此我们可以体验到，想法影响情绪和行为。 三、故事接龙，深化认识 1、（过渡语）：古时有一位国王，梦见山倒了，水枯了，花也谢了，便叫王后给他解梦。王后说：“大势不好。山倒了指江山要倒；水枯了指民众离心，君是舟，民是水，水枯了，舟也不能行了；花谢了指好景不长了。”国王惊出一身冷汗，从此患病，且愈来愈重。后来，有一位大臣参见国王，他做出了另外一番解释，国王听了全身轻松，很快痊愈。假如你是这位大臣，你将如何向国王解释？ （故事答案）一位大臣要参见国王，国王在病榻上说出他的心事，哪知大臣一听，大笑说：“太好了，山倒了指从此天下太平；水枯指真龙现身，国王，你是真龙天子；花谢了，花谢见果子呀！” 2、学生分享? 四、心灵体验 1、讨论：可是在现实生活中当我们遇到难题时要怎么处理呢？我们先一起来看小明的故事。（课件显示） 一向学习很好的小明，期中考试很不理想，竟然在班级排到了三十多名。他由于想法的不同会产生不同的情绪，思考一下，产生下列情绪相对的想法是什么。 （想法） （情绪） 行为 _____ 难过 哭、不吃饭 _____ 懊恼 不敢尝试其他事 _____ 担心 不敢与同学玩 _____ 担心 不敢回家 _____ 庆幸 下回注意不再犯同样的错误 _____ 平静 注意错误的地方，免得下回再错 _____ 振奋 去念书 _____ 高兴 更有兴趣念 总结：同学们，其实很多事情都可以从各个角度来思考，我们应该学会从多重角度来分析问题，而不是一味地停留在某个方面或某种方法上，总是一味地钻牛角尖。如果有一天你尝试着从另一个角度看这个问题，也许你会豁然开朗，问题也迎刃而解，当然你也会得到许多快乐。 2、合理想象 ①回想一个你不适应不舒服的情境或事件，比如被老师当众批评，生气；连续几次考试没考好，着急……闭上眼睛，以合理积极的想法，换个角度转念想想……（放舒缓音乐） 当你以理性积极的想法指导了行为，觉得心里舒服了，请把眼睛睁