小学语文教学与研究前六章考点汇总.doc

《小学语文教学与研究》考核目标绪论 一、学习目的与要求 通过本章的学习，明确小学语文教学与研究的主要任务及内容；掌握小学语文教学研究的方法；理解学习小学语文教学与研究的意义。 二、考核知识点与考核目标 1、小学语文教学与研究的主要任务。（识记层次） 2、简述小学语文教学研究常用的研究方法，并举例说明如何应用。（应用层次，重点） 3、结合实际分析学习小学语文教学与研究的作用。（理解层次，次重点）第一章? 素质教育与小学语文教学 一、学习目的与要求 通过本章的学习，准确理解小学语文课程的性质；了解语文素质教育的内容；认真把握并落实小学语文教学实施素质教育的措施。 二、考核知识点与考核目标 1、小学语文课程的性质。（识记层次） 2、确定语文课程目标的依据。（识记层次） 3、语文素质教育的具体内容。（识记层次，次重点） 4、联系自己的实际谈谈在语文教学中如何进行素质教育。（应用层次，重点）第二章? 小学语文课程标准与教材 一、学习目的与要求 通过本章的学习，了解新中国小学语文课程演变的历史以及我国小学语文课程改革发展的线索，明确小学语文教学改革的方向；通过分析新课程标准熟悉新课程理念、课程目标和实施建议等内容，把握新课程背景下教材编写的基本原则；了解“人教版”、“苏教版”、“北师大版”三套小学语文实验教材的内容框架和编排特色。 二、考核知识点与考核目标 1、课程标准与教学大纲有何异同？（理解层次，次重点） 2、自从新中国成立到新世纪初，我国先后颁布过哪些小学语文课程标准或教学大纲？（识记层次） 3、2001年中华人民共和国教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》简称《语文课程标准》的基本理念。（理解层次，重点） 4、语文课程标准的设计思路（四个特点）。（识记层次） 5、谈谈你对语文课程目标十条总目标的理解。（理解层次，次重点） 6、小学语文教材选编原则。（一般了解层次） 《全日制小学语文教学大纲》，国家教委1987年颁布，是全国中小学教材审定委员1986年成立后次审定的大纲 《全日制小学语文教学大纲(草案)》，l963年原教育部颁布。针对语文教学中削弱语文基础训练的倾向，强调了语文的，要求加强读、写训练，注意思想内容和语言形式的统一。 5. 2000年的大纲除了阐述语文学科特有的目的和与其他学科共同的目的外，强调语文学科的目的“促进学生的发展”。 ．2000年颁布的修订试用版大纲和2001年颁布的语文课程标准，提出语文课程是 7. 2001年的语文课程标准从语文的知识与能力、语文学习的过程与方法、语文学习的情感态度与价值观三个维度制定了大总目标。 语文课程的实践性 怎样理解“全面提高学生的语文素养”中的“全面”? 语文课程标准的设计思路简述人民教育出版社、江苏教育出版社、北京师范大学出版社出版的三套新课标教材人民教育出版社、江苏教育出版社、北京师范大学出版社出版的三套新课标教材第三章? 小学语文教学过程和教学原则 一、学习目的与要求 通过本章的学习，正确认识小学语文教学过程和教学原则；把握小学语文教学原则的内容和小学语文教学过程的构成要素；学会编写小学语文教学教案、学会说课，并尝试进行小学语文的模拟教学及教后的反思和调整。 二、考核知识点与考核目标 1、教学设计的含义。（识记层次） 2、小学语文教学过程的三大环节。（识记层次） 3、小学语文教师备课时应遵循的基本理念。（理解应用层次，重点） 4、说课的含义、类型、内容。（识记层次，次重点） 5、小学语文教学原则的含义。（识记层次） 6、小学语文教学应遵循的原则。（理解层次，重点） 7、拟写一份小学语文教学说课稿。（应用层次） 8、编写一份小学语文教学教案，并尝试进行模拟教学及教后的反思和调整。（应用层次） 试述语文教学中主导与主体的关系。 简述合作学习与独立学习的关系。第四章? 识字写字教学 一、学习目的与要求 通过本章的学习，明确识字写字教学的意义、目标和识字写字能力培养的一般途径，掌握识字教学的规律和写字教学的基本方法；了解识字教学的两大流派和近年来一些可资借鉴的改革实验的主要做法及其主要特点；认识汉语拼音帮助识字、学习普通话的辅助工具作用，掌握汉语拼音教学的基本方法。 二、考核知识点与考核目标 1、明确识字教学、写字教学的意义。（理解层次） 2、明确识字教学、写字教学的目标。（理解层次） 3、汉语拼音教学的要求。（识记层次） 4、汉语拼音教学的方法。（理解应用层次，重点） 5、简述识字教学两大流派各自的特点。（理解层次，次重点） 6、举例说说三种以上识字教学改革实验的做法和特点。（理解层次，次重点） 7、简述识字教学的一般规律。（理解应用层次，重点） 8、写字教学的基本方法。（应用层次） 9、以一年级课文《小小的船》为例，确定识字教学的重点、难点和教学方法。（应用层