小学生协作知识建构(成果推介).ppt

“小学数学协作建模学习研究”成果汇报 “小学数学协作建模学习研究”成果汇报 七、成果的主要建树和创新之处 1.将数学建模和协作学习融合在一起创建了小学数学协作建模学习模型 2.创造性地构建了协作任务设计的系列化策略 3.改变了数学协作学习长期存在的伪协作的现状 4.创建了新的课堂文化——关注人的全面发展 “小学数学协作建模学习研究”成果汇报 八、系列研究成果 （一）论文发表及获奖 （1）“基于协作建模的小学数学教学设计”发表于核心刊物《教育导刊》2012年第2期 （2）“基于协作建模的小学生数学学习常规培养策略的探索”发表于核心刊物《教育导刊》2011年第8期 （3）“一对一环境下小学数学协作建模学习设计”发表于《中小学信息技术教育》2012第2期 （4）“小学数学协作建模学习及其任务设计策略”发表于核心期刊《教育导刊》2010年第9期 （5）“小学数学运算定律的协作任务设计与实施” 发表于《信息教研周刊》2010年第5期 （6）“小学数学概念教学的协作任务设计与实施” 发表于《信息教研周刊》2010年第5期 （7）“莫因‘技术’失了‘任务’”发表于核心期刊《中小学信息技术教育》2009年第12期 (8)“基于课前学习的小学数学合作学习模式”发表于核心期刊《广东教育》2008年第2期 “小学数学协作建模学习研究”成果汇报 “小学数学协作建模学习研究”成果汇报 九、社会影响 数学科组被批准为“天河区第三批教研基地” 讲座报告30余场，受到专家的高度评价和老师们的认同 “小学数学协作建模学习研究”成果汇报 受邀面向广东顺德、珠海、湖北、内蒙、林芝等地区开设专题报告和展示30余场。 “小学数学协作建模学习研究”成果汇报 广东省中小学教师工作室 跟岗的广东省骨干教师 “小学数学协作建模学习研究”成果汇报 广州协和小学王鹏老师 广州从化雅居乐小学郭绮丽老师 东山培正小学郑伟珍老师 华师附小温宇杰老师 珠海一中邝秋根老师 “小学数学协作建模学习研究”成果汇报 该模式被推广到中国和联合国儿童基金会技术启迪智慧项目，并面向全国14个地区骨干教师做培训 十、成果的后续发展 按年级整理出直接可用的教案集和学案集，便于老师和学生们直接使用 完成编著和专著，在更大范围推广 不断完善、循环上升，研究永无止境 “小学数学协作建模学习研究”成果汇报 请各位领导专家指正！ 谢 谢 ！ “小学数学协作建模学习研究”成果汇报 支架 协作 建模——“小学数学协作建模学习研究”成果汇报 广州体育东路小学 课题组 2013.1.14 小学数学协作建模学习 ——是将学生以2至4人一个小组形成学习共同体，根据解决问题的需要分配协作任务，通过学习共同体的充分对话与协商，建立、解释、调整数学模型，从而形成新的概念、公式与方法，再应用这些概念、公式与方法去解决新问题的学习方式。 一、课题名称 “小学数学协作建模学习研究”成果汇报 二、针对的问题 小学数学课堂教学中普遍存在的三个突出问题 -“假协作”盛行造成学生参与不均衡 -不重视数学建模思想方法，造成学生数学学习能力欠缺 -只注重数学知识的学习和技能的训练，不注重人格塑造 和课堂文化建设 “小学数学协作建模学习研究”成果汇报 开放 答案不唯一 初步自主探究 独特结果 为交流做准备 角色分工 信息汇集 高级思维 发现数学规律、特征 共同建构数学规律、概念、法则、公式 应用到更多问题情境 独立学习任务支架 协作学习任务支架 三、成果介绍 1.成果模型图 “小学数学协作建模学习研究”成果汇报 2.形成系列任务支架的设计策略与实施方法 （1）“基于协作建模的小学数学教学设计”发表于核心刊物《教育导刊》2012年第2期 （2）“基于协作建模的小学生数学学习常规培养策略的探索”发表于核心刊物《教育导刊》2011年第8期 （3）“一对一环境下小学数学协作建模学习设计”发表于《中小学信息技术教育》2012第2期 （4）“小学数学协作建模学习及其任务设计策略”发表于核心期刊《教育导刊》2010年第9期 （5）“小学数学运算定律的协作任务设计与实施” 发表于《信息教研周刊》2010年第5期 （6）“小学数学概念教学的协作任务设计与实施” 发表于《信息教研周刊》2010年第5期 （7）“莫因‘技术’失了‘任务’”发表于核心期刊《中小学信息技术教育》2009年第12期 (8)“基于课前学习的小学数学合作学习模式”发表于核心期刊《广东教育》2008年第2期 “小学数学协作建模学习研究”成果汇报 （1）实现每一位学生都成为学习的主体，通过独立自主探究与协作交流，建构数学模型，同时得到数学思维能力、数学表达能力的发展，并在聆听、互助、欣赏、评价、责任等