发展职业生涯要从所学专业起步.ppt

第二单元职业生涯发展条件与机遇 一、专业和专业对应的职业群 二、职业对从业者素质的要求 用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。使学生对价值（即社会伦理准则）有新的理解并产生强烈的感情，那是最基本的。 ——爱因斯坦 逃票的后果 (一)职业素质的概念 （三）职业素质是一个统一整体 三、职业资格证书与职业生涯发展 四、树立正确的人才观 1、中职生能成才 课后练习 (一)职业资格证书对职业生涯发展的作用 首先，职业资格证书是就业的“入场卷”。 其次，职业资格证书是择业的“通行证”。 再次，职业资格证书是转业的“桥梁”。 (二)学历文凭与职业资格证书 区别： 不同的证明 颁发的部门不同 判断： 学历高的人能力就强，学历低的人能力也弱。 （ ） 与中职生就业有关的职业资格证书有三大系列：P35 (三)与中职生就业有关的职业资格证书 1、以技能为主的职业资格证书 如：电子商务师 物流师 物业管理师 理财规划师 园艺师 景观设计师等 2、以专业技术人员的职业资格证书 如：会计从业资格证 会计职称 教师资格证等 3、公务员职业资格证书 * * 1.3.4职业素质构成 1.3.8职业道德要求 教学目标: 帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。 教学重点: 引导学生了解所学专业、个人特点和社会需要及三者在职业发展上的契合点。 教学难点: 认识自我，理解“兴趣能培养，性格能调适，能力能提高，价值能调整，习惯能改善”对职业生涯发展的重要意义，体验个性调适和自我控制的过程。 第一课发展职业生涯要从所学专业起步 第一课发展职业生涯要从所学专业起步 小于是一名花卉学专业毕业的学生，她毕业以后在一家花店工作，成为了一名插花师，她在工作上班之余仍然在坚持学习并考取了初级花卉园艺师，随后她根据自身所学去了一家花卉种植园艺公司，担任了经理一职，工作三年后，随着她自己考取了园林景观设计师的资格后，自己开了园艺公司，现在不仅是多家花店的老板更是兼任了设计师一职。 案例故事 以花为伴——小于的花样年华 问题： 1.小于学的是什么专业？她取得过哪些职业资格证书？她从事了哪些工作？ 2．小于的经历对你的启发是什么？ 教学内容: 一、专业和专业对应的职业群 二、职业对从业者素质的要求 三、职业资格证书与职业生涯发展 四、树立正确人才观 1．中等职业学校专业设置的特点 （1）专业设置的依据 判断：我们学校的专业是根据校长的想法设置的。 社会发展和经济建设的需求，是职业学校专业设置的根本依据。 计算机 电脑控制设备操作 软件产品售前售后服务 软件编码 办公室报表处理 网络维护 计算机测试与维修 技术咨询 计算机管理与维护 软硬件产品售前售后客户服务 技术咨询 公司职员 。。。。。 软件编码 电脑控制设备操作 （3）专业与职业的关系 专业和职业既有区别，又密切相关 联系：专业为职业服务，职业对专业起导向作用。 区别：专业是学校设置的，而职业是社会上存在 的，是社会经济发展的产物； 专业要比职业涉及面宽（一个专业面向一个及一个以上的职业群） 　　我们学校设置了哪些专业？你目前所学的专业是什么？你为什么会选择这个专业呢？你认为学习这个专业将来可以从事什么工作？ 2．中职生面对的两类职业群 （1）适合中职生横向发展的职业群 护理、助产职业岗位群：医疗机构、母婴保健、疾病预防与控制、采供血机构、卫生检疫、医疗事故鉴定、法院法医、基因鉴定、美容机构、老年康复等等 （2）适合中职生纵向发展的职业群 节首案例“以花为伴——小于的花样年华”，揭示小于的纵向发展的职业群 ： 插花师 初级花卉园艺师 花卉种植园艺公司经理 园林景观设计师 适合中职生纵向发展的职业群主要体现为技术等级和职务的提升，是中职生职业生涯发展潜在的岗位。 护理人员技术等级的纵向发展: 护士 护师 主管护师 副主任护师 主任护师 招聘现场 企业中什么样的员工受欢迎？ （综合职业素质） 故事： 这是一个真实的故事。一位中国留学生在德国留学，很快发现德国地铁和公交系统有了“漏洞”，无人值守，完全靠自觉投币。他见到后很高兴。从此，他坐地铁就不投币，虽然偶尔也有工作人员查票，但在德国4年他只被抽查到3次未购票，而且每次罚款不过几欧元。毕业后，他开始奔波找工作，他学的是热门电气专业，成绩优秀