启蒙运动2012.ppt

1、启蒙运动的背景 “ 启蒙 ” （enlightenment）？就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，为争取自由和平等去斗争。 在启蒙思想家看来，人们必须要按理性行事，不能再陷于无知中，挣扎于谬误中，生活在暴政下，过着不幸的日子。 他们相信，理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明和幸福，引导人类达到前所未有的进步。 浪漫主义的产生缘于对理性的过分追求， 它推崇人的情感和个性。 是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。 4、启蒙运动的影响 文艺复兴、宗教改革、启蒙运动对人文主义思想的发展 文艺复兴：强调人的尊严和价值；肯定人的现世生活，鼓吹人性的解放；对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露了禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。 宗教改革：强调人只有依靠信仰才能得救，实际上否定了教皇的权威，使人们获得了精神上自由和灵魂得救的自主权，具有鲜明的人文主义色彩。 启蒙运动：①对人的崇拜发展到对理性的崇拜； ②由思想领域深入到政治领域，要求从根本上变革国家体制，崇尚理性，提倡科学，提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”，为批判封建专制制度提供了有力的思想武器。 ③启蒙运动最大的价值和意义还在于它对人本身的彻底解放，即提出人的人身自由和思想自由。 ④启蒙运动给人类留下的影响还有充满个性的浪漫主义，使人文主义精神得到了深刻圆满的体现 * 伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 康 德 第3、4课 启蒙运动 “18世纪遍及欧洲各国（和美国）的一场思想变革运动。其根本目的是把人们从偏见和迷信 （特别是从被确立了的宗教）的束缚下解放出来，并将之用于社会和政治改革事业。” ——《布莱克维尔政治学百科全书》 指导意见 了解启蒙运动产生的背景；简述卢梭、康德的主要思想观点。 认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社会发展的重要意义。 知道孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家及其主要政治主张；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社会发展的重要意义。 “洛克限制公权的设想”一目为学生课外阅读内容。 近代世界：考点二：启蒙运动 一. 呼唤民主和自由 （1）经济基础：新航路的开辟后，通过殖民贸易和原始资本积累，加之工场手工业的发展，资本主义进一步发展（根本）； （2）阶级基础：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制和教会压迫； （3）思想文化：①文艺复兴和宗教改革使人文主义精神得到进一步传播；②随着近代自然科学的发展,科学精神、理性主义盛行； （4） 政治背景： ①英法等中央集权民族国家形成，但随着资本主义的发展，封建专制制度成为进一步发展障碍； ②英国进行并完成资产阶级革命，但法国依然处于封建专制统治之下，并陷入全面危机之中 ①旗帜: ②任务: ③目标: ④四大学说: 2. 启蒙运动内容 理性主义 追求政治民主、权利平等、个人自由 反 对 　1、专制王权（王权），即否定君主专制 　2、特权等级（特权），即反对等级制度 　3、宗教迫害（教权），即反对天主教会 1、天赋人权说 2、社会契约说 3、分权制衡说 4、人民主权说 理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。即科学的思维。 反对君主专制，倡导天赋人权，认为政权属于全体人民；系统地提出三权分立的原则 《论法 的精神》 孟德 斯鸠 反对君主专制，赞成实行“开明专制”（即君主立宪制）；提倡自然权利（即天赋人权）说，认为人生来是平等自由的，法律面前人人平等 《哲学 通讯》 伏尔 泰 法 国 18 世 纪 反对封建王权，倡导天赋人权；提出“社会契约”和“人民主权”的主张；论述私有制是人类不平等起源 《社会 契约论》 卢 梭 反对君主专制，认为君主和政府的权力来源于人民（反对君权神授）；提出立法权、行政权和外交权应属于不同的部门掌握 《政府论》 洛 克 英 国 17 世 纪 认为每个人都有天赋的自然权利；国家是人们通过社会契约建立起来的（反对君权神授） 《利维坦》 霍布 斯 思 想 主 张 主要 著作 思想家 国家 时期 3、发展历程 德国 18世纪 人非工具，思想自由；独立思考，理性判断。 确立了人类的主体地位 《纯粹理性批判》 康德 法 国 18 世 纪 宣扬理性和科学，反对迷信和