启蒙运动.ppt

课程标准： 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 * * （The enlightenment） Voltaire （1694~1778） Montesquieu （1689~1755） Rousseau （1712~1778） Kant （1724~1804） 材料1：英国和法国物质生产总量增长指数 247 — 210 100 法国 — 182 — 100 英国 1804年 1800年 1791年 1715年 ——布罗代尔:《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》 材料2：新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。 欧洲资本主义经济的发展，资产阶级力量壮大 材料3：君的身份是人世间最高的东西，因为国王不仅是上帝在人间的副手，坐在神的宝座上……《圣经》把国王叫做神因此其权力经某种联系便可与神权相比拟…… ——詹姆士一世1610年对议会训词 材料4：人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在 才能上多么无限！多么文雅的举动！ ——莎士比亚《哈姆雷特》 天主教会和封建君主专制阻碍资本主义经济发展 文艺复兴和宗教改革传播了人文主义，解放了思想 材料5： （伏尔泰认为）牛顿以他对天地万物的寥寥数条规律的精美绝伦的概括，彰显了人的理性的伟大，暴露了宗教非理性主义的荒谬。 ——《世界文明史》 欧洲自然科学的发展，使教会的权威受到挑战 促使 理性主义的到来 提供了物质和阶级基础 推翻封建制度， 必须制造舆论 （1）资本主义的发展及资产阶级力量壮大 （2）封建制度与资本主义发展矛盾尖锐 （3）文艺复兴和宗教改革的影响 （4）自然科学的发展 提供了锐利的 思想武器 一、启蒙运动的背景 二是指自我创造、自我决定,即思想自由。 号召人们用理性的力量，努力构建一个更符合理性和人性的社会，建立政治民主、权利平等、个人自由的新制度。 理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。即科学的思维。 自由： 一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由； 启蒙的真谛： 能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论。反对一切外在权威，不管这种权威是来自教会还是国王。 二、启蒙运动的概况 ◆发生时间：17～18世纪 ◆性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动 ◆指导思想：理性主义 ◆内容： 强调人独立思考和判断的能力， 凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。 在任何事情方面，我们都必须以理性为最后的判官和指导。 ------洛克 谁大胆思维，谁就有自由。 ——伏尔泰 自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权 力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。“绝对的权力将导致绝对的腐败。” 在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。 --— 孟德斯鸠 人生而自由，但却无往不在枷锁中。 ——卢梭 走向哲学的第一步就是不信神。 ——狄德罗 二、启蒙运动的概况 ◆发生时间：17～18世纪 ◆性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动 ◆指导思想：理性主义 ◆内容： 强调人独立思考和判断的能力， 凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。 反对 专制主义 教权主义 等级制度 追求 民主 平等 自由 文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来 启蒙运动（理性）：使人类从神权封建王权中解放出来 三、启蒙运动的代表人物 霍布斯 洛克 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 洛 克 主 张：分权学说 霍布斯 主 张：天赋人权；社会契约 （一）起源——17世纪 英国 （二）高潮——18世纪中期 法国 法兰西“自由三剑客” 伏尔泰：“法兰西思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。 孟德斯鸠：资产阶级国家学说和法学