外语教学心理学复习提纲1.ppt

外语教学心理学自考辅导提纲 Prof.CaiHansong South China Normal University 试题题型 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 外语教学法中的直接法以-- _________ 的构造主义心理学为理论基础。 A.桑代克 B. C.巴甫洛夫 D. 确认知觉本身显示出一种整体性，认为通过视听觉理解语言材料是以整体结构形式实现的这种观点显然受到了_____________ 的影响。 A. B.联想主义心理学 C. D.认知心理学 . 二．填空题 （本大题共10小题，每小题1分，共10分） 11．情节记忆记录个人的某些经验和情节，而语义记忆则储存_____________和规则。 12．用于在长时记忆中储存信息的诸种记忆代码中，最重要的代码是___________。 13．言语产生过程主要包含计划和______________这两个步骤。 三、判断题(（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 帕默是直接法的重要代表人物之一，他赞成外语学习的联想主义心理学。 言语理解是一个将言语表层结构转换为深层结构，然后再转换成初始的言语思维最深层的语义表象的译码过程。 四、 名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 语感 第一信号系统 同化 五、 简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分） 46．“…...” 一句中包含了几个命题？请具体说明。 47. 什么是会话中的关系原则？请举例说明。 六、 论述题 （本大题共2小题，每小题10分， 共20分） 51. 52. 请谈谈如何帮助学生对外语学习保持积极的心理状态。 第一章 心理学与外语教学 外语教学法流派的心理学基础 1.语法－翻译法Grammar-Translation Method 使用学生的母语来教授第二语言/外语，以系统地教授语法知识为教学基础的一种第二语言/外语教学法。它主张在第二语言教学过程中学生的母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法知识的讲授学习第二语言。 代表人物： 盛行于18世纪末，代表人物是德国语言学家奥伦多夫（H.G.Ollendorff）。 心理学理论基础： 是联想心理学。该教学法理论体系认为一切心理活动都是各种感觉或观念的集合，而这种集合主要是依靠联想的力量实现的。如，记一个外语单词就要联想学习者母语中相对应的单词。 教学原则与特点： 　　1）语法是教授第二语言/外语的基础。该法认为学习第二语言首先要背熟语法规则和例句，然后通过翻译练习巩固语法规则。只有理解语法的基础上才能阅读、翻译目的语原文。语法讲解包括规则与不规则的内容。 　　2）课堂教学使用学生的母语。母语是解释、翻译的工具，翻译是教学的手段。　　3）注重书面语（即读、写能力）的教学，轻视口语（即听、说教学）。 　　4）教授所谓“规范”的语言，使用的语言材料多是古老、过时的例句为主，重视使用所谓经典的“名著”、“原著”。 直接法 Direct Method “直接法”定义： 用目的语教授目的语，不用学生的母语，不用翻译，也不注重语法形式的第二语言/外语教学法。又叫“改革法”、“自然法”。 主要代表人物： 有德国的贝立兹(M.D.Berlitz)、法国的古安（F.Gouin)、英国的帕默（H.F.Palmer）、艾盖尔特(B.Eggert），出现于18世纪后半叶的西欧。  心理学基础： 联结主义心理学 associationist psychology，强调语言与客体的直接连接。语言学习强调词语与客观事物的直接联系，而不通过母语的中介。 听说法 Audiolingual Method 主张先教听说，后教读写（听说读写的顺序），注重口头语言表达能力的培养，重点放在发展学生的听说技能上；以句型操练为主要训练手段，是一种以结构为主的第二语言/外语教学法。产生于29世纪四五十年代的美国。 2、代表人物：弗里斯C.C.Fries 、埃比、拉多。 心理学基础： 行为主义心理学，分经典行为主义理论和新行为主义理论。前者的代表人物是美国心理学家华生（J.B.Watson），其行为主义心理学公式为：刺激 – 反应（S – R），认为人类的心理活动和行为都是看到了某一外界事物（即刺激）后所作出的反应。新行为主义理论的代表人物为另一个美国心理学家斯金纳（B.F.Skinner）。他把人类的学习（行为）看成是一种操作（行为），而操作条件作用的规律是强化。 他把教学程序归纳为：刺激 – 反应 – 强化。　　听说法把第二语言的获得看成是由“刺激 – 反应 – 强化模式形成的一种习惯。教学中，强调大量接触和