谢作如老师讲座PPT(2014.10.17江南大学).ppt

一个展示创意、创新与创造的舞台； 一个宣扬创客文化的庆典，也是一个适合一家人同时参加的周末嘉年华。 课程的设计 * 如果把所有的输入换成鼠标？ * 手势输入 形成能承载STEM的ICT课程 * 小故事：黄荣怀 如何让学生爱上技术，如何让学生爱上数学、化学。 艺术的加入，就是让技术应用更加多元化。 软硬件平台的选择 编程语言： processing； VB； Flash； VB.net（netduino）； Scratch、S4A 硬件： 商业机器人； AVR学习板； Arduino； 选择原则： 1、软件技术门槛低； 2、硬件成本低； 3、可扩展性强。 S4A介绍 S4A是scratch的修改版本，提供对Arduino的支持。它保留了Scratch的原有特点，主要采用Arduino作为传感器和执行器的控制平台。 S4A支持的传感器更加丰富，其提供了远程传感器的协议和安卓手机的配套程序。相对Scratch来说， S4A编写出的作品交互功能更加强大。 课程目录 单元 主题 认识互动媒体技术 精彩的互动媒体世界——认识互动媒体技术 体验互动媒体技术 有趣的积木式编程——走进Scratch编程世界 我的第一个互动作品——Scratch互动作品设计 实验互动媒体技术 外界信息的获取——S4A和传感器 我能改变世界——S4A和输出设备 神奇的信息传输——S4A的远程通讯 互动的奥秘——S4A协议分析 创作互动媒体作品 互动作品创意和制作 互动作品的评价和调试 对比项 互动媒体技术 机器人 共同点 综合性的、跨学科的课程。“互动媒体技术”课程和传统的智能机器人课程密切联系，涵盖的学科领域十分相近。但是二者又各有侧重。 不同点 侧重于通讯和媒体展示，即人机互动。 互动媒体技术直接与电脑进行交互，门槛较低，娱乐性更强，不仅适合有科技特长的学生，也适合在艺术上有特长的学生，收益范围更广。 侧重于电子控制，如单片机的输入和输出，以及动作执行 课程二：Arduino创意机器人 Arduino创意机器人遵循STEM科学、技术、工程、数学四位一体的理念，学生在运用Arduino平台进行机器人创造开发的时候，把学习到的零碎知识与机械工程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面过程，使得学生在杂乱无章的学习情境中获得设计能力、合作能力、问题解决能力和实践创新能力的提升。 关于“四位一体” 建构一个多平台、跨学科、聚类化、重创造的机器人教育体系。 合作和支持 “机器人进课堂”项目组——中国教育技术协会中小学信息技术专委会 国家社科基金教育学青年项目——多平台、跨学科、聚类化、重创造的中小学机器人教育研究（钟柏昌博士主持） 浙江省教科规划课题——基于Arduino的高中机器人课程建设研究（谢作如主持） Dfrobot公司，国内最大的Arduino代理商。 专用编程工具：ArduBlock教育版 适合中小学使用。 套件特色 淘宝价：800左右 体积小，可以在普通机房使用。 LED系列 第1课 走进Arduino的世界 第2课 闪烁LED 第3课 按钮控制的LED 第4课 聪明的按钮 第5课 呼吸灯 第6课 光控LED 风扇系列 第1课 声控风扇 第2课 换挡风扇 第3课 自动变速风扇 第4课 遥控风扇 第5课 摇头风扇 第6课 自动跟踪风扇 小车系列 第1课 走直线小车 第2课 跳8字舞的小车 第3课 避障小车 第4课 防跌落小车 第5课 巡线小车一 第6课 巡线小车二 公开全部资源（套件、教学设计、程序、微课） 其他课程 物联网和大数据创意实验 3D建模和打印 跟我学App Inventor 更多开源硬件 三、思考 期待ICT课程的变革 新的 ICT 传统 ICT 传感器技术 通讯技术 电子控制技术 智能手机 + 教什么、学什么最重要 教什么比怎么教更重要 综合就是创新 有技术含量的创新 学什么比怎么学更重要 创新，不能仅关注学习方式 创客研究内容与STEM教育的比较 高科技 贴近生活 综合性强 可玩性强 多人协作 完整的项目 跨学科（融合） 强调实践 强调真实世界 解决实际问题 艺术的加入，形成STEAM S science T technology E engineering M mathematics A arts STEAM STEAM是由美国维吉尼亚科技大学的学者Yakman第一次在研究综合教育时提出的。 * 我们已经做了哪些工作？ 课题研究 开源课程计划 编写丛书 组织活动 建设创客空间 民间组织STEAM教育创新论坛活动 2012年，北京景山学校，参加教师30人； 2013年，浙江省温州中学，参加教师150人，覆盖了13个省（直辖市），15所高校； 2014年，江苏省常州市参加300多人，覆盖了23个省市区，在线参与峰值超过900