贾蕾国培讲座课件1.ppt

儿童心理发展与学习理论流派研究 周口师范学院 教育科学学院 贾蕾 第一章 精神分析理论与学前儿童的心理保健 此学派的特点： 1.重视早期教育 2.重视健康人格的培养 第一节 弗洛伊德的心理性欲理论 一、基本观点 （一）人格结构的构成 心理活动：意识、前意识、无意识 人格组成：本我、自我、超我 认为人心理发展的最根本的动力来自于无意识 （二）人格发展的阶段 1.划分标准：里（力）比多 性感带的部位。 满足不当会出现固结。 2.具体发展阶段 （1）口唇期（0—1） （2）肛门期（1—3） （3）前生殖器期（3—6） 性蕾期 （4）潜伏期（6—12） 同性期 （5）生殖期（12—17岁） 异性期 二、对弗洛伊德的评价 1.贡献 （1）开创了一个全新的领域； （2）第一个划分心理发展阶段； （3）强调心理发展的动力； （4）重视学前教育； 2.不足：过分强调人的生物性。 三、对学前教育的启发：重视早期心理保健 （一）0-3岁婴儿期心理保健要点 1.要有充分的情感交流 2.不要太早或太突然断奶 3.训练大小便 4.适度控制儿童的乱动乱碰 5.帮助孩子度过第一反抗期 （二）3-6岁幼儿期心理保健要点 1.性教育 （1）没有性歧视 （2）没有性压抑 （3）自然地回答性问题 （4）学前期性教育的内容 0-1岁：跟男女不同性别的人有接触的机会，被两性父母分别接触、拥抱、亲近的经验 。 1-3岁：辨别男孩与女孩外观的差异：头发、衣服，按自己的性别穿衣服。 3-6岁：通过自然界中的动植物如公鸡母鸡、雄花雌花等让儿童了解两性的差别及交配结果的道理 。 2.学会调整自己的情绪 （1）懂得哪些要求是合理的，哪些是不合理的 （2）学会合理发泄不良情绪 3.恰当的评价 4.懂得放手：孩子的路由孩子自己去走 5.入学准备 生活节律的调整 生活自理能力的培养 社会交往能力的发展：友好、合群、分享 情绪控制力 求知欲的激发 良好性格的培养：对人对事的态度 第二节 埃里克森的心理社会发展理论 一、基本观点 二、具体发展阶段（人格渐成论、心理社会发展理论） （1）婴儿期 0—2岁 主要矛盾是基本信任——基本不信任 （2）儿童早期 2—4岁 主要矛盾是自主性——羞怯 （3）学前期或游戏期 4—7岁 主要矛盾是主动性——内疚 （4）学龄期 7—12岁 主要矛盾是勤奋感——自卑感 （5）青年期 12—18岁 主要矛盾是同一性——角色混乱 （6）成年早期 18—25岁 主要矛盾是亲密感——孤独感 （7）成年中期 25—50岁 主要矛盾是繁殖感——停滞感 （8）成年晚期或老年期 50岁直至死亡 主要矛盾是完善感——失望感 三、对学前教育的启发 1.积极支持、鼓励儿童的活动，使儿童获得身体上的自主感和心理上的主动感 2.勤奋感的初步教育 * *