转变学习方式 构建语文学习型课堂.ppt

学习价值的认识 学习功能的认识 学习认识系统 学习规律的认识 学习特点的认识 学习道德的认识? 学习的动机 学习的兴趣 学习驱动系统 学习的情感 学习的意志 学习的性格? 学习的注意、观察能力 学习的记忆、想象能力 学习智能系统 学习的分析、综合能力 学习的比较、概括能力 学习的判断、推理能力? 学习的策略 学习的方式 学习操作系统 学习的技能 学习的模式 学习的习惯? 学习计划的管理 学习内容的管理 学习管理系统 学习进程的管理 学习成效的管理 学习环境的管理 七、转变学习方式课题的研究 2009年7月， “新课程改革中转变学生学习方式的研究”课题，被批准为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题 课题批号：DHA09190 申报人：杭州师范大学 王光龙 （一）我会关于组织开展本课题实验研究的决定 2009男7月5日，全国语文学习科学专业委员会作出了《关于组织开展全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“新课程改革中转变学生学习方式的研究”实验研究的决定》，将本课题纳入学会的“十一五”科研规划，组织全体会员，组建课题实验学校，全面开展本课题的实验研究工作。 （二）《子课题规划指南》的编订 总课题组根据本课题实验研究的需要，同时也为使子课题申请者了解本课题研究的内容范围，选择适宜自己或本校研究的子课题，特编订了《子课题规划指南》，计分10个大类，171个子课题，发给全体会员。 子课题规划指南目录 一、学习方式基本理论研究（42个） 二、学习方式现状调查（21个） 三、转变学习方式相关因素研究（14个） 四、自主学习方式研究 （14个） 五、合作学习方式研究（14个） 六、探究学习方式研究（14个） 七、体验学习方式研究（14个） 八、接受学习方式研究（14个） 九、网络学习方式研究（14个） 十、学习方式指导案例研究 （10个） （三）发布申请·审批教育部重点课题子课题有关问题的意见 2009年10月15日，总课题组制定了《关于申请·审批子课题有关问题的意见》，发给各省工作部，同时刊登在我会内刊《语文学习科学通讯》第23-24期上。对申报和审批子课题的一系列问题，提出了明确的意见。 （四）总课题举行开题会议 2009男11月27-30日，我们在成都市举行了本课题的开题大会，来自全国各地的160多人出席了开题大会。我在会上做了开题报告，同时讲了《关于本课题实验研究有关问题的意见》，从十个方面谈了子课题实验研究的具体意见和要求。课题研究工作全面启动。 （五）先后批准了两批子课题 成都会议之前，我们各省、市、自治区工作部做了大量的课题研究的宣传和组织工作。成都会议上，我们批准了73所中小学为我们课题的实验学校，23个高校课题组为本课题的子课题组。其中有山西省的5所中小学成为子课题实验学校。今年8月上海年会上，又有广东、山西、江苏、广西等省和自治区的20多所中小学申报了子课题。到目前为止，已经有110多所中小学参加了本课题的子课题实验。 （六）举行2010课题研讨会 2010年8月10-14日，我们在上海市举行学会2010年的学术年会。年会上举行本课题实验研究工作的交流研讨会。各省、市、自治区的实验学校代表在大会交流子课题实验的经验和体会。实验学校的校长，也在“校长论坛”上对子课题实验问题发表意见，进行总结。 欢迎加盟 最后，我代表全国语文学习科学专业委员会，欢迎各位中小学语文教师、各位教研员、各位校长，