天鹅的故事写作指导教案.doc

天鹅的故事写作指导教案 篇一：天鹅的故事教学设计 集体备课教学设计 篇二：16.天鹅的故事 教案 第二课时： 目标：以三次叫声为主线，重点学习地5、6自然段，体会天鹅的精神，在此基础上感受老人放下猎枪，关爱生命的精神。 零、（课前送词） 同学们，上课（起立），同学们好（老师您好），请坐（谢谢老师）。 今天我们来继续学习这篇课文，第十六课（板书课题，生齐读，天鹅的故事）。 一、导入： （一）屏词语，指名领读词（故事起因、经过、结果） 首先老师想请几位同学带着大家读一读词语，复习一下上节课的内容： 寒潮降临、北风呼啸、冰封湖面；（评，读的真好，后鼻音准） 腾空而起、重重扑打、破冰勇士；（评，很有感情，勇气十足） 投入工作、干的齐心、胜利欢呼。（评，特别专注，气势很足） （二）复述课文主要内容 你能根据这些词语复述天鹅故事的主要内容吗？ 指名回答，初春时节，寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，天鹅们找不到吃的，开始商讨生存大计。这时，一只老天鹅腾空而起，重重地扑打在冰面上。在这位“破冰勇士”的带领下，天鹅们都投入工作，他们干得齐心，成功破冰，发出了胜利的欢呼。（评，简洁，生动，让人身临其境，感情充沛）。 二、过渡： 用一系列问题过度，复习巩固： 1.刚才我们概括了故事的主要内容，这个故事是谁讲的呢？（斯杰潘老人）。 2.他从课文的哪里开始讲的呢？（3到8节都是在讲这个故事）。 3.他为什么要给“我”讲这个故事？记住这个问题，我们往后学，自然会得到解答。 三、故事起因及第一次叫声：3-4节，天鹅的讨论 （一）过渡 那年初春，老人去打猎，他很（高兴），但是寒潮来了，候鸟都（飞走了）。正当老人扫兴而归时，从远处传来一阵清脆的啼叫声（指读，克噜-克哩！）。 （二）标点1，破折号 大家一起看，“克噜-克哩！”有标点，两个标点。第一个标点是（破折号），第二个标点是（感叹号）。 破折号是什么意思，你知道吗？（因为天鹅是连起来叫的）。 如果我这样叫，克噜克哩（短促），能不能用破折号？（不能）。 如果我这样叫，克噜—克哩（故意拖长），能用吗？（可以）。 那这个破折号就表示？（声音的拖延）。我把它称为声音的延长，再齐读这个声音。 （生读，克噜—克哩），如果不是破折号而是用逗号呢，怎么读？（克噜克哩，生读短促）。 （三）标点2，感叹号 后面还有一个标点符号（感叹号），为什么用感叹号，不用句号呢？（指名回答） （冰封湖面，找不到吃的，紧张）请你用紧张的语气读一读。 他感受到了紧张，你们呢？（惊讶，本以为有吃的）请你用惊讶的语气读一读。 （着急；生气；扫兴；害怕；担心）（此处让学生说出三四个即可！） 还有哪些词可以表示出着急、害怕的意思呢？（送词）。 (大惊失色，胆颤心惊，面无人色，心慌意乱，迫不及待，心急如焚) （四）小结 是的，老师还读出了一种犹豫，为什么会犹豫呢？（生思考，师解答） 天鹅发现其他鸟儿看到冰封湖面就飞走了，究竟是留下来还是飞走呢，这就是（犹豫）。 谁来读出犹豫的语气？（指名，克噜—克哩！） 让我们来读出自己的感受，也许是着急，也许是担心，也许是害怕，也许是犹豫。（生齐读，克噜—克哩！） 冰封湖面，一大群天鹅飞来了，他们的叫声传来了（生，克噜—克哩！） 四、“破冰勇士”，牺牲精神：5-6前 （一）过渡 正当天鹅们一筹莫展时，一只天鹅飞了起来，这是一只怎样的天鹅？（一只老天鹅） 大家都称他为？（“破冰勇士！”） 你觉得这个词里哪个字最重要？（“勇！”） 请同学们阅读课文第5小节，找一找那些地方让你感受到他的“勇”。圈画出有关词语，并做批注。（生阅读批注，师巡视，看学生画了什么词，找好回答者） 大家都找好了，谁先来说说自己画了哪一处。 （二）“扑” （重重地扑打、扑打）为什么？（让我感觉他特别用力）。 为什么要用一个“扑”字，如果老师换个字，用“拍”怎么样？（不好）这又是为什么呢？（引导，力度大小不同）。 所以啊，“扑”的力量大，危险大，“拍”力量小，危也险小。 从这个“扑”中你可以体会到？ （老天鹅勇敢，毫不犹豫，是一个杰出的榜样，舍己为人） （三）其他词句 其实，这段话中其他词语也有这种“扑”的意思，你找到了吗？ （重重，因为不重的话冰面不会裂开） （腾空而起，因为如果不腾空，不飞高，扑打冰面的力量就不够）不是腾空而起，就不能用“扑”，只能用（“拍”）了。 （沉重的一击，显示出力量大） （四）“震” （震得颤动，力量巨大，冰面都颤动了）从这个“震”字你感受到了什么？ （老天鹅的牺牲精神，这一击很重，等） （老天鹅很疼！）老天鹅哪些地方疼？（胸脯和翅膀） 仅仅是胸脯和翅膀？（身体，全身，各个关节都疼）