通用技术说课课件.ppt

说课思路 教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程分析 一、教材分析——教材编排意图及地位 本试验是第一单元《结构与设计》第一节第二部分“结构与力”的教学内容。本小节首先从力学角度阐述了结构的含义；介绍构件的基本受力形式；最后利用“马上行动”、“案例分析”、“探究”、“小试验”等活动对构件进行承载能力定性分析。该试验安排在“马上行动”、“案例分析”等之后，这样安排符合学生的认知规 律，从浅到深，由易到难。该试验是本小节“结构与力”的一个重要组成部分，同时也是后面学习“稳固结构的探析”的基础，有着承上启下的作用，并且结构的受力与生活实际联系密切。 一、教材分析——教学目标 知识目标： 通过本试验，使学生了解结构与力之间 的关系，培养学生的观察分析问题能力，运用本小节知识分析解决实际问题的能力。 能力目标： 通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。 情感、态度与价值观目标： 通过动手试验、分析讨论等方法得出结论，激发学生探究结构与受力关系的兴趣和欲望，培养学生探究的思想和意识；培养学生的观察能力、思维能力，主动参与意识，体验学习的乐趣，渗透安全教育。 一、教材分析——教学的重、难点 教学重点：结构受力的基本形式-受压 教学难点：试验探究结构造型与受力的关系 二、学情分析 本试验的教学对象是我校高二年级学生。学生已经有一定的生活经验，并且通过“技术与设计1”模块的学习后，也具备了一定的分析问题的能力。同时学生在物理课上也学习了有关的力学知识，对结构的受力分析有了比较好的基础。 但学生的动手能力较差，不能很好地 将理论知识与实践相结合。 三、教法分析 问题导入： 如果让大家设计一座桥梁，从受力角度考虑，你会设计成什么造型？不同的造型与它的承载能力间有什么关系? 通过问题设计，培养学生对问题的探究能力和解决问题的能力。 2．探究研讨 在教师的启发引导下，通过学生课堂讨论，引导学生进行设计交流，探究并分析，逐步形成自己的试验方案。 四、学法分析 本次试验中注重学生的参与，通过问题的设计，促使学生主动思考，设计试验方案，并在试验的探究观察中分析现象。学生通过一系列的猜测、尝试、比较、发现、推理总结等探究环节，从而得到知识构建、能力的培养。 五、教学过程分析 教学设计流程图： 四、教学过程分析 （一） 引入环节： 如果让大家设计一座桥梁，从受力角度考虑，你会设计成什么造型？不同的造型与它的承载能力间有什么关系? 今天我们就“不同形状的纸板与它承受能力大小的关系”进行探究。 【本环节设计的目的】 1、问题导入，激发学生的探究心理。 2、根据学生特点，学生乐意与同伴交流，通过设置问题，既能将更多的时间留给学生思考、探究、进行交流、讨论，转变学、教方式，既能体现学生的主体性，又能培养学生的技术合作能力。 （二）自学环节： 学生认真阅读课本 第七页的小试验，并结 合“技术与设计1”模块 中“技术试验的实施” 内容，初步了解试验实 施的一般过程和方法。 【本环节设计的目的】 学生通过自主学习，了解试验开展的一般过程， 为后面试验的顺利进行做下铺垫。 1.试验准备 ⑴试验台：学生将课桌 拼接，4-6人一组。 ⑵试验支架:将小组成员 的课本摞成两摞，且高 度相同。 ⑶试验纸板：取废弃旧 纸盒的纸板，分别裁出 3条大小均为10㎝×40㎝ 的小纸板，并设计成不同的造型。 ⑷教师分发砝码。 2.试验过程 采用三张同样素材，同样厚度的纸板做以下的试验： ⑴第一纸板用两摞书 支撑起来，在纸板的 中间不断增加砝码， 直至它坍塌下去，记 录此时承受的砝码重 量。 ⑵第二纸板弯成拱形，两端用两摞书抵住以阻止拱形的延长。在拱形的上端不断增加砝码，直至它塌下去，记录此时的砝码重量。 ⑶第三纸板折成瓦楞状，用两摞书支撑起来，在纸板的中间增加砝码，直至它塌下去，记录此时的砝码重量。 3.试验记录 4.试验总结 拱形结构和瓦楞状结构的纸板承受的压力 较大。 （四）探究研讨环节 1.教师引导: 本次试验内容是“比较不同形状的纸板承受压力的大小”，那什么是比较试验？ 比较试验的前提是“改变一个变量，其他条件相同”，这样才能得出“变量”是否在起作用。本试验