《算法与程序设计》教学的反思与困惑.doc

《算法与程序设计》教学的反思与困惑 我校高中部创办三年以来，都将《算法与程序设计》作为信息技术的选修模块，而对于它，我是又爱又恨。 爱它的原因有三： 一是《算法与程序设计》可以很好的训练学生思维，让他们懂得如何去思考； 二是《算法与程序设计》有助于学生适应“技术创造未来，程序改变生活”的未来社会； 三是我有轻微“强迫症”，越是做不好的东西越想把它做好。 恨它的原因是：不管我怎么努力，结果都是灰头土脸。有些学生压根儿不想学，想学的又学不好、学不会。 三年来，这种现状一直困扰着我，根源何在？如何解决？是我最近一直在思考的问题，现将这段时间反思的结果和想法写下来，与大家交流探讨，希望一起提高这一模块的教学质量。 第一，学生对这门课缺乏正确认识。让学生认识到学习《算法与程序设计》是一种需要，是他们积极主动学习的动力。而我却因为课时的缩水，把这最关键的一步直接跨过！“苦果”已经尝到。虽说亡羊补牢，犹未晚矣，但需要更多的时间、更多的努力。现在能做的便是：在接下来的教学中，多列举生活、学习中的实例，让学生在编程解决实际问题的过程中慢慢发现它的作用。同时，告诫自己和同行们，《算法与程序设计》第一课要做的事就是：让学生感受它的魅力。 第二，学生基础较差。类似把“x”写成“”、把“”写成“”、打字太慢等等的问题实在太多了，而这种困难，根本不是我们课时有限的信息技术课可以改变的。这段时间的实践告诉我： 1.要注意内容难度、深度和广度的取舍。比如先让学生学着“理解”算法，再慢慢让他们尝试“设计”算法；比如编程的时候，事先给学生一个不完整的程序，把核心部分空出来，通过讲解，让学生根据算法完成程序。 2.从学生已有的经验出发。选取实例除了要贴近学生生活、学习实际，还要符合学生认知实际。 3.采用恰当的教学方法，降低难度。比如算法一课，我从“狼羊菜过河”游戏入手，让学生在玩游戏的过程中理解算法及其重要性，效果不错。 第三，课时严重不足。我校两周一节信息课，近半个月的间隔时间造成“前面学，后面忘”的尴尬境地，最终导致不少学生未能在一节课里完成验证性实验，常常“带着沮丧的心情走出机房”。比如：基本数据类型、常量和变量、基本运算、表达式、函数等语法内容，我通过“求圆面积”这一综合了以上语法知识的实例，让学生轻松理解了这些概念，但上机实践的时间却不够了，半个月后，让学生再接上就很难，有的学生就不了了之。对此我能想到的办法唯有减少教学内容，尽量缩短自己讲授的时间，给学生更多的上机时间，但还是有不少同学不能当堂完成程序的调试。 第四，学习内容枯燥乏味，缺乏趣味性。尽管我已经很努力地选取有趣的实例，但类似语句中“条件”涉及到的“关系表达式”、“逻辑表达式”等内容理论性、知识性都比较强。再者，虽说“编写程序”主要是脑力活，但“输入代码”这一动作本身却是考验学生耐性的体力活。如何让这些东西也变得有趣呢？ 第五，学生编程能力参差不齐。编写程序涉及到学生的理科基础，每个学生的思维能力、理解能力不同，他们的接受能力就不同。常常出现：对于同一个程序的编写，有的学生早已编好，有的正在编写，有的还不知从何下手。针对这种情况，我已经有意识地设置梯度任务或将任务分解成两个或三个子任务，效果虽有所改善，但仍有学生无法达成，让我一直纠结教学评价环节如何实施。 以上是我对《算法与程序设计》模块教学的反思、想法和困惑，期待各位同行的交流探讨！ daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and