《长方形、正方形周长的计算》听课有感.doc

《长方形、正方形周长的计算》听课有感 今天，再次走进杨老师的课堂，收获颇多也有一些想法，下面来谈谈我的感受： 　　1、具有系统的大数学观 　　听了杨老师的多节课让我感到，她的确是一位经验丰富的年轻的“老”教师，具有大数学观，每次上课都能让人感受到，她的数学课如行云流水、融会贯通。比如：她在讲《周长》一课时，测量周长的时候她除了肯定了学生用尺子测量的方法，还渗透了用线围量和将圆形物体滚动一周滚量的方法，为六年级圆周长的测量打下基础。《长方形、正方形周长的计算》一课，杨老师渗透了用字母表示数。她给学生展示的是完整知识体系，而不是割裂的支离破碎的东西。 　　2、留给学生思考的时间 　　今天的课堂上，我注意到杨老师几次停下来，就是这几十秒的停顿，带给我很多的触动。“30秒想想这道题是怎么求的？”“思考一下，再用你喜欢的方法解答”......就是这宝贵的几十秒，让课堂有了思维的声音。 　　3、直观演示清晰明白 　　杨老师在讲到练习题试一试时：出示了表格，给出周长求长或宽。在学生汇报计算过程和自己想法的过程中，杨老师用贴在黑板上的吹塑纸表示的长方形长和宽，进行直观演示，一目了然清晰准确。 　　两点建议： 　　1、夯实基础很重要 　　新课的第一个环节：教师出示长方形，学生合作探索出求周长的方法，这时候学生还停留在在比较浅层次的直观理解之上，处在建立模型的初级阶段，教师如果能在这里加几个简单的小练习有助于学生理解。正如杨老师在反思里写到的，对学生能力的估计不够准确，这个环节后杨老师直接介绍了用字母表示数，没有对基础夯实，处理的有些匆忙，导致学生在下一个环节中回答问题出现困难。 　　2、练习设计难易适度 　　我观察了一下，这节课在学习完“正方形周长的计算”之后。进入练习和检测两个环节，在出示的9道题中，只有两道基础题，其他题均为拔高题，我想这样的题对于学困生来说，显然超出能力范围。 　　欢迎老师们交流、指正！ daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and the issue of the code of conduct;;4, weekly work week.Monthly moral education work:1, at least once a month, the theme of education activities, to patriotism education, behavior norms of education as the focus, combined with major retreat day.2, the monthly class quantization assessment and class teacher assessment, selection of behavior for the standard model class.Moral education in each term:1, at the end of each semester to form three good student, outstanding student cadres, civilized student.2, at least once a semester, parents will be.,Student etiquette conventionA, the school l