一年级语文《小松鼠找花生》教学设计.doc

一年级语文《小松鼠找花生》教学设计 一年级语文《小松鼠找花生》教学设计 教学目标 1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学重难点 1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 2、指导学生根据课文内容续编故事。 教学准备 1、花生实物、电脑多媒体、视频展示台、 2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。 教学课时　2课时 　第一课时 一、教学目标： 1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 二、教学重点：识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。 四、教学过程： （一）、趣味揭题 　（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字） 　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》 　看到这个课题，你想知道些什么？ （二）、初读课文，识记生字 　1、学生看多媒体动画，教师范读全文。 　2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。 　3、学习生字 　（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法） 　（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 　（3）学习新偏旁“夕”和“母” 　（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?” 　4、巩固字词 　（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。 　（2）在“识字迷宫”里认读生字（演示） 　（3）游戏：开火车找朋友 （三）、写字指导：“生、里、果” 　1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 　2、学生互相交流，怎样写好这三个字？ 　3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。 五、作业布置：回家把“生、里、果”三个字每个带拼音。 六、板书设计：在田字格中写“生、里、果”三个字。 七、课后反思： 第二课时 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。 2、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 二、教学重点：识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。 四、教学过程： （一）、复习巩固 　1、开火车读词卡。 　2、听写生字。 （二）、整体感知，朗读感悟 　1、结合插图自由地读全文，标出自然段。 　2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容） 　3、学习1－2自然段 （1）自读1自然段，说说你知道了些什么？ （2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。 （3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） （4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。” （5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？ 　　（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。） 　点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 4、学习3－5自然段 （1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？ 　　（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？） 　结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） （2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） （3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？ 　　（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。） 　　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自