全民教育.ppt

三、建立职业教育和谐与稳定的社会合作伙伴关系 欧盟几乎所有国家都采取措施加强社会合伙人和行业对职业教育的参与程度, 企业可以为学生和职业教育的教师提供了更多的工作名额,并且与社会合伙人的合作不断巩固加强, 使得职业教育的供给更好地适应了劳动力市场的需求。如英国设立了国家和行业技能委员会，鼓励企业制定用人计划和行业发展战略。保加利亚设立了国家招生计划社会合伙人，将招生计划纳入劳动力市场需求规划之中。 现代学徒培训模式,有助于培养学生的实践技能, 也可更好地密切职业教育与劳动力市场的关系，有利于社会合作伙伴关系的加强。 职业教育改革 四、大力培养职业教育学生的关键能力 欧盟各国正对工作场所所需的技能进行设计和定位, 注重培养灵活和宽泛的职业能力, 如问题解决能力、有效应对变化的能力、与同事和客户交流的能力等, 这些能力的要求都反映在职业教育和培训教学目标和内容里。 欧盟实施了创新课程开发项目, 开发了包含某些工业或行业部门所需的能力的课程。 现在欧盟各国日益重视在主流学校教育中实施创业能力教学。所开设的这些课程，培养的学生的关键能力都会使学生在就业的时候更好的适应市场的需要。 职业教育改革 五、建立和完善职业资格制度、职业教育质量保证体系 2000 年欧盟委员会开始实施 “欧洲之路证书培训”，是记录一个人在其他欧盟国家进行的与工作相联培训( 包括学徒制培训经历) 的欧洲共同体一级写实性证书, 是欧洲公民职业资格和能力证书。 2005 年 7 月欧盟委员会起草了“适应终身学习要求的欧洲资格框架”文件, 以增加职业资格透明度, 来完善职业资格制度加强职业教育质量保障体系。 职业教育改革 六、关注职业教育公平问题, 保证职业教育和谐健康发展 2006 年 9 月 8 日, 欧洲理事会和欧洲议会通过了欧盟委员会提交的《欧洲教育和培训系统的效率和公平》文件, 强调如果要实现质量目标, 促进更快的增长、创造更多的工作岗位和实现更大的社会聚合, 教育和培训既要有效率又要有公平。欧盟委员会认为, 教育和培训政策也应提高弱势人群和全体公民的知识、技能和能力水平，改善最贫困人口的现状缩小差距减少不公平，以此来实现职业教育的公平问题。 职业教育改革 发展历程 ? 1999年,欧洲29国教育部长共同签署了《博洛尼亚宣言》明确提出了要在21世纪头十年建成一个欧洲高等教育区 ? 2001年的布拉格会议 ? 2003年的柏林会议 ? 2005年的卑尔根会议 ? 2007年的伦敦会议 高等教育一体化改革 ? 伊拉斯谟计划 20世纪80年代以来, 随着欧洲经济一体化格局的巩固, 欧洲高等教育国际化趋势也在不断加速。为了鼓励欧洲国家之间的高等教育机构, 特别是大学促进学生的交流与合作, 欧共体出台了一系列的高等教育政策, 其中之一就是伊拉斯谟计划 ( ERASMUS) , 又称“欧洲共同体关于大学生流动的行动计划 ” 。到1993年欧盟成立，在欧共体原有框架下，继续推行该计划。鼓励大学间的跨国合作、 增加欧洲人的流动及改进欧盟境内学历的完全认可与透明化， 来提高欧洲高等教育的品质与强化欧洲面向世界的教育。计划主要包括学生流动、课程开发、国际集中项目和主题网络、语言课程和欧洲学分转换系统等政策。 高等教育一体化改革 谢谢大家 * 国际组织教育改革趋势及热点问题 周慧颖 教育经济与管理 UNESCO 国际组织 欧盟 EU 经济合作与发展组织 OECD 联合国 教科文 组织 联合国教科文组织UNESCO ? 联合国教育、科学及文化组织（United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization）是联合国（UN）专门机构之一。联合国教科文组织是各国政府间讨论关于教育、科学和文化问题的国际组织 ? 1946年成立 ? 总部设在法国巴黎 ? 联合国教科文组织有成员国195个 ? 宗旨是促进教育、科学及文化方面的国际合作，以利于各国人民之间的相互了解，维护世界和平　 联合国教科文组织UNESCO ? 全民教育 ? 终身教育 ? 可持续发展教育 ? 学会关心 ? 千年发展目标 全民教育EFA 发展历程 ? 1990年，联合国教科文组织在泰国宗迪恩召开了世界全民教育大会，通过了《世界全民教育宣言》，明确提出了“全民教育”的概念，是关于全民教育的标志性事件。 ? 2000年4月，联合国教科文组织世界教育论坛在达喀尔召开，大会对世界全民教育十年进行了全方位的评估，并通过了《达喀尔行动纲领》，使得全民教育的目标更为具体化。《达喀尔行动纲领》从6个方面提出实现全民教育的目标。