“校园足球”多元发展途径与实践探索(足球冬令营)选读.ppt

记录保持（评价） 北京国安 分数课时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ….. 公平竞赛(1-3) 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 技能(1-3) 3 1 3 3 2 3 2 2 3 3 胜-负(1-3) 胜为3,平为2,负为1 2 3 3 2 2 3 1 3 3 2 奖励(0-3) 2 0 2 1 1 1 0 0 2 2 总计(1-12) 10 6 11 9 8 10 6 8 11 团队成员：张伟 王芳 王伟 王秀英 李娜 计分: 3 = 达到目标 2 = 部分达到目标 1 = 部分向着目标前进 0 = 完全没有向着目标前进 比赛 ● 学生获得平等的参赛时间并学会胜任不同的角色 ● 重点是团队和团队表现 ● 关注比赛的各种方面 对比赛成绩的计分 对公平竞赛的计分 对团队工作的计分 对表现策略的计分 比赛的指导原则 传统 成人对抗性活动，如11对11 运动教育 课堂上分为很多小团队 运动教育课程模式善于使用小的团队 ● 有更多的机会接触球，促进技术变得更加熟练 ● 有更多的机会做一些简单的决策 ● 有更多的参与时间 ● 有更多的机会参与两边的比赛 ● 有更多的成功机会 ● 简单的教学内容可以使教师在比赛中更好地观察、评 估和纠正每一个参与者的行为表现 为什么运用小团队比赛活动？ 赛季后的各类庆祝活动 ■ 为什么？ ● 为了庆祝团队和学生的成就 ● 这些都发生在现实生活中，可以帮助学生更多地 理解相关的体育文化 ● 这可以作为这项运动教学结束的一种方式 * 赛季后的各类庆祝活动 ● 球队与球队之间最后的比赛 ● 与教师或邀请的嘉宾进行的比赛 ● 象奥运会一样颁发奖牌和获奖证书 ● 来自本地一些运动团体的重要来宾发表演讲 * 赛季后的各类活动有哪些？ 团队归属感 团队名称 团队庆祝 参与者/团队照片 参与者/团队档案 介绍参与者的活动 公告板 团队练习的主场 团队旗帜 运动教育的庆祝活动——创造庆祝环境 运动教育的庆祝活动——创造庆祝环境 奖励 良好的表现 进步 团队表现的职责 优秀的裁判工作 角色职责 公平竞赛 赛季结束时的证书 努力工作 优秀的教练行为 中国足球协会超级联赛 公平竞赛一等奖 签名 教师 日期 签名 校长 颁发给 球队名称 为了表彰球队表现出的榜样性体育行为 中国足球协会超级联赛 最佳团队表现一等奖 颁发给 球队名称 为了表彰球队表现出的榜样性体育行为 签名 教师 日期 签名 校长 中国足球协会超级联赛 锦标赛一等奖 颁发给 球队名称 为了表彰球队表现出的榜样性体育行为 签名 教师 日期 签名 校长 国外优秀体育课程模式 ■ 合作学习课程模式 ■ 运动教育课程模式 ■ 理解性战术比赛教学模式 ■ 终身体能发展课程模式 ■ 个人-社会责任感课程模式 ■ 冒险教育课程模式 Sport Education 运动教育 Play Practice 战术比赛 Adventure Education 拓展教育 Personal and Social responsibility 个人和社会责任 Fitness for Life 终生体能 Cooperative learning 合作学习 FITNESS MODEL 体能模式 SOCIAL COMPETENCE MODELS 社交能力模式 SPORT MODELS 运动模式 国外优秀体育课程模式 ■ 强调在应用的情景中进行足球运动技能的形成与发展； ■ 提供所有学生获得成功的机会； ■ 重视足球运动的育人功能； 国外运动训练与实践的共同经验 ■ 关注学生的学习与训练主体地位，而不只是参与者。 ● 有足球运动能力 ● 懂足球运动文化 ● 热衷于足球运动 我们的目标 谢谢聆听！ 不怕做不到 只怕想不到 Designed To Move Thank You ！ ■ 球队进行命名 ● 如果你喜欢打篮球，那么可以用NBA 球队命名每一个队伍； ● 如果今天的项目是足球，团队可用中超联赛球队进行命名； ● 如果项目是手球，可以用擅长手球运动的国家来命名团队； ● 也可以用中国不同省份的名称对球队进行命名； …… 团队与真实世界联系在一起… 北京国安 天津泰达 上海东亚 辽宁宏运 上海申鑫 青岛中能 江苏舜天 贵州人和 将学生分配到中超联赛的各个球队之中 体验不同的足球运动角色 教练 队长 体能教练 领队 裁判 所有学