基础教育领域大有可为——学科教学论教师联系基础教育的思考.ppt

落实综合素质评价意见3项主要工作 1．研究提出本省学生综合素质档案格式基本要求 各省制定的档案格式要做到“三个基本统一”： 一是内容结构基本统一。主要包括三个部分：主要的成长记录，学生的简要自我陈述报告和教师评语，典型事实材料以及相关证明。招生学校要求的其它材料也可列入。 二是呈现方式基本统一。成长记录以表格形式呈现，简明扼要，一目了然。事实材料以原始素材呈现，并分门别类。 三是填写要求基本统一。对填表项目的范围和口径要有统一的说明，每张表格应有审核签字栏。 2．建立综合素质评价工作电子化管理平台 第一，强化服务功能。建立电子化管理平台，重在为高校招生提供便捷服务。要具有适时上传、统计查询、关键信 息提取等功能。 第二，确保资源共享。各地尽量以全国中小学生学籍信息管理系统为基础进行建设，避免重复投入。可与学校综合素质评价平台实行联网。 第三，便于监督管理。对学生综合素质档案材料实行监控，确保真实性、规范性。 3．研制普通高中学生综合素质评价具体办法 制定具体办法，报教育部备案。制定具体办法时要注 意“三个细化”， 要细化评价内容，兼顾城乡差异。 要细化评价程序，确保规范操作。 要细化监督制度，确保真实可信。 要对学校实施综合素质评价如何融入 日常教育教学工作提出具体要求，指导学校常态化实施。 当前普通高中学生综合素质评价实践中存在的问题： 过于强调量化等级结果 存在集中突击现象 未能在高校招生中有效使用 对高中学生评价改革作用有限 6、建立典型学校 开展深入研究的基地 示范高中、特色高中、示范学校、实践基地 校园文化、教学管理、教学模式、校本研修、评价改革、习惯养成、走班教学、职业指导 教学十法 举一反三 温故知新 循序渐进 循循善诱 深入浅出 有的放矢 直观形象 因材施教 文以载道 教学相长 北京四中 高效课堂的学校范例 以“讲学稿”为载体，探索出一条教育观念新、方法活、学生负担轻的教学新模式。 启示一：“讲学稿”要求提前备课，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，既培养了年轻教师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效的整合，最大化的实现了教学资源共享。 启示二：“讲学稿”提前发给学生，使学生有目的的进行课前复习，培养了学生的自学精神和分析问题解决问题的能力，带着问题走进教室，极大地提高了学习效率。 启示三：“讲学稿”大容量训练体现了教学“精讲多练”精神，对于常态生源下的教学质量提高尤为重要。这种训练不是刻板机械的复制，而是在师生大面积活动中完成的。 启示四：“讲学稿”中的练习题、普及题人人要做，提高题供同学选做，体现了面向全体，分别要求思想，使学习后进学生也有话可说，有事可做，同样得到锻炼和提高。 江苏省溧水县东庐中学 启示五： “讲学稿”强调师生互动，共同研究，倡导了“发展和提高”的新教师关和学生观，调动了每个学生学习积极性，促进了教学的全面提高。 启示六： “讲学稿”完全替代了学生课辅资料，减轻了书包，提高了效率。真正做到了“辛苦教师一人，解放学生一片”。东庐人能从点滴做起，并坚持经常。 校长：陈康金——“三差校”到“示范初中” 坚持四年“东庐师生讲学稿”。 学校没有秘密，只有精神；那些似乎有些神秘的“讲学稿”，也是物化的庐中精神。探索和创造，是庐中精神的集中体现。 语文：对儿童文学的重视、对儿童想先力的重视。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 提高学生的语文素养是课程的重要理念。中小学生的语文素养是指具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。 语文课程应注重引导学生多读多写，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力 。 数学 面向全体学生，适应学生个性发展的需要，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。