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公开课教案
学习目标:1.了解《诗经》六义:风、雅、颂,赋、比、兴。2.学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。3.《采薇》是如何体现《诗经》的现实主义创作方法的。4.了解我国古代劳动人民的生活。学习重点:1.《诗经》六义及重章叠唱的手法2.诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及《诗经》的现实主义手法。学习难点:1、赋、比、兴手法的理解2、有些词句理解起来也可能有困难。?[教学时间:一课时学习内容与步骤一、?导入诗文?导语设计:同学们,你们可知道《诗经》是什么吗?有没有同学愿意说说你所知道的《诗经》?可以结合资料和初中的知识说一说。二、?字词点击1.录音范读,疏通词句。2.学生朗读,纠正字词。岁亦莫(mù)止:“莫”,同“暮”。玁狁(xiǎn?yǔn?):古代北方少数民族名。载(zài)饥载渴:又饥又渴。??????????王事靡盬(gǔ):没有止尽。彼路(lù)斯何:“路”,通“辂”。???四牡骙骙(kuí):马强壮的样子。小人所腓(féi):隐蔽,掩护。????????象弭(mǐ)鱼服:用象牙装饰的弓。我行不来(lài):慰问。??????????????雨(yù)雪霏霏:下雪。三、集体朗读,思考讨论。1、我们初中学过《关雎》和《蒹葭》,知道“参差荇菜”、“蒹葭苍苍”都是起兴的作用,那么本诗的起兴之词是哪个词呢?在本诗中又是如何由“此物”兴“彼物”呢?此物是什么?彼物又是什么呢? ??以采薇起兴,薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的过程,是一个时间流逝的过程,然而戍役军士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家,却始终没有回家,这漫长的戍役刚好与薇菜的生长过程相应,一起喻示时间的流逝和戍役的漫长。 2、??他们总该回家吧!但转眼又是一年,他们却顾不上家室,甚至连一封家书都不能带到家,这是为何呢? ⅰ为了猃狁入侵之故,“不遑启居,玁狁之故”。 ⅱ戍期未定,又有谁替他们带回家信?(驻军地不定,不能互相通信)“我戍未定,靡使归聘”???? ⅲ王事没完,还没法闲暇,“王事靡盬,不遑启处” 3、??战事频繁,连年奔波,戍期未定,乡音阻隔,在这样情况下戍卒的士气如何?有中途逃跑的吗?阵容又如何呢? 4、5两章在描写车马服饰之盛?,武器装备时,流露了什么样的情感?周家军队军威盛大,纪律严正,卒伍精强,日日加强戒备。 ?不能忽略的是,在这一部分的歌唱中还透露出对苦乐不均的怨恨情绪。描写了将帅车骑的威武、服饰的华美,但语气间已带讥讽之意。4、??在一个雨雪纷飞的日子,戍卒终于踏上了归途。这本来是一件令人兴奋的事,然而我们在这里看到的是不是这样的呢?为什么?ⅰ?长久的戍边生活ⅱ昔日上路时的依依不惜之情????ⅲ今日返家路途的艰难和内心的悲苦四、脉络梳理 第一章,写士兵为抗击外族的侵犯,背井离乡,久久不得归家,而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句,以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴,来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说:“古者戍役,两朞而还。今年春莫(暮)行,明年夏代者至,复留备秋,至过十一月而归。又明年中春至,春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”(《诗集传》)这段话告诉我们,当时的兵役制度是二年为期限,可是本诗中的战士的服役看上去没有期限,士兵归家变得遥遥无期,这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。 第二、三章,写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远,而忧劳之甚,然戍事未已,则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴,暗示时间流逝,易年更岁,可是役期却无止境,军旅生活又异常痛苦,转战不止,饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”,则表达了边关和故乡相隔万里,关山阻断,音讯全无,由此而引发的强烈的思归之情。 第四、五章,直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写,通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划,从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁,居无定所,作为兵营中最底层的士兵才归家无望,思乡心切。 第六章,写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫,经过出生入死的战斗之后,战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦,而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景,写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦,而且“行道迟迟,载饥载渴”,归乡的路依然那么艰难。 五、末章品读 “昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”。晋人谢
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