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11读书要有选择??
备课时间：2008年3月24日
教学目标：
1、正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2、在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。
3、通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍进行阅读。
教学难点：
在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获。
教学方法：
阅读法、小组合作交流法
教学进程：
一、唤起生活积累，激发“阅读期待”
在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？小结，揭题板书。 读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？ 归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？
二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”
1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。
2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。
3、了解：感知课文的主要内容。
4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
2、交流：
A、 A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；
B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；
C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。
D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。
除此之外，还可引导学生对“为什么要选择”“怎样选择展开补充和交流”。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习
同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？交流（条理清楚，分类说明等）
依据这样的写作特色，开展迁移性练习。
如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。
练习三
备课时间：2008年3月24日
教学目标：
1、通过对有关“笑”的不同神态、不同情感的词的辨析训练，让学生学会正确区别和应用，增强学生在生活中学习语文的兴趣。
2、写好钢笔字。注意整体布局。
3、诵读与积累十二个和《西游记》中的孙悟空有关的成语，增强学生的阅读兴趣。
4、练习口语交际，学会在表演时抓住人物的主要性格特点。
教学重点：
1、通过对有关“笑”的不同神态、不同情感的词的辨析训练，让学生学会正确区别和应用。
2、诵读与积累十二个和《西游记》中的孙悟空有关的成语，增强学生的阅读兴趣。
教学难点：
练习口语交际，学会在表演时抓住人物的主要性格特点。
教学方法：
讲授法、启发法、小组合作学习法
教具准备：小黑板、投影仪
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：语文与生活，写好钢笔字
课时目标：
1、通过对有关“笑”的不同神态、不同情感的词的辨析训练，让学生学会正确区别和应用。
2、写好钢笔字。注意整体布局。
教学进程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
⑴谈话导入：同学们，四大名著之一的《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，其中有很多精彩之处。今天就让大家读一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节。
⑵学生读这个片段。
⑶学生找出描写个人不同神态的笑的语句。
⑷学生再认真读有关笑的语句，想象一下当时笑的情景，重点想象各种神态。
2、教学第二部分
⑴教师鼓励学生说出有关笑的词语，并说出这些词语的相同点与不同点，使他们了解到有各种各样的“笑”。
⑵学生读题，区别七个词语的感情色彩，意义内涵的不同。
⑶要求学生认真读四个句子，看看各句应该填什么样的“笑”最合适。
3、教学第三部分
⑴学生读题明确应该怎样填。
⑵学生思考：可以填什么样的词语？
⑶教师指名学生说出自己所填的词语。
⑷学生选择最合适的词填入括号中。
二、教学
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