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关于英语作业改革的探究 佛山市南海区石门中学狮山校区 英语科组 梁秋红 【摘要】作业，是教师教学的延伸，是学生学习情况的检验；英语作业在我国大多数中学这样一个缺乏语言环境的条件下，对学生学好这门语言更是起着至关重要的作用。但是目前大多数中学英语作业无非包括：抄单词、做课本练习、做习题书或报纸等。其形式单调枯燥、易于学生间互相抄袭，因此得不到学生的重视。为此，笔者通过亲身的教学实践，尝试在已有的作业形式上改革、探索，力求让学生重新关注英语作业的价值，独立自主完成作业并从中得到帮助。 【关键词】英语作业 改革 形式 一、引言 英语这门学科在高中阶段往往成为许多学生特别是理科学生的拖腿科目。从横向比较，即排除因为教师的教学水平差异造成的因素，而从学生课后对不同学科的努力程度看，英语可以说是学生课后关注度最少的学科之一，这点可以从学生完成作业的情况中得以印证。笔者曾经连续一个星期在晚修期间观察学生，发现大部分学生会先完成理科作业或是自己比较感兴趣的学科，而英语往往会被摆在最后完成，甚至许多学生会因为时间关系放弃做英语作业。笔者认为，学生本来就缺乏学习英语的环境，除了上课和早晚读，许多学生几乎不会听到英语或开口说英语，如果在作业上再敷衍了事，考试成绩差是理所当然的。那么学生为什么会如此不重视英语作业呢？其中就很重要一部分原因在于：英语作业单调枯燥，无法快速体现出学习的成效和乐趣。针对这一因素，笔者在教学实践中开始有意识地思索如何让学生乐于做英语作业并能从中体会到快乐和成就。 二、现行作业形式与改革 相信许多教师在教学实践中早已发现笔者的疑惑并有着自己独特的作业形式。笔者在此仅对较为普遍的几种形式做出自己浅显的探索。 2.1 从抄新单词到用新单词造句 众所周知，单词是英语学习的“砖瓦”，没有单词的积累就没有高楼大厦的构筑，因此，每学一课新内容，许多教师的首要作业内容便是抄新单词，目的是让学生尽快熟悉新学单词，积累更多的词汇量。但是，抄单词这一形式相当低效：一、作业单调，学生在做作业的过程中不需要动脑筋，只是被动地抄写，经常会敷衍应付，具体表现为字迹潦草、不写中文意思等。二、因为形式单调枯燥，甚至会有学生因为粗心抄错单词但却形成错误的印象导致以后一错再错，如抄漏个别字母、与形近单词混淆等。三、部分学生认为就算抄了并背熟单词却不会运用，不如不抄。笔者认为，不妨参照语文的做法，把这项作业改为让学生用新单词造句。为使形式多样，学生可以通过三种途径完成作业：一、查字典例句。此途径可以帮助学生养成勤查字典的好习惯，并有助于拓展学生的知识面；二、摘抄书本原文句子。相对于抄写单个的生词，抄整个句子既能使学生加深对课文的印象，又能培养学生的语感；三、学生自创。学生不依赖任何材料，仅凭自己已有的知识对生词进行造句，可以帮助学生温故知新，对学生更高一层次的能力提升有很大帮助，尤其是写作文方面。 效果反馈：经过一段时间的试行，学生反映新的作业形式的确让他们感觉更有挑战性了，甚至许多学生会在晚修辅导时拿着作业本出来询问错误的地方。但是也存在部分问题，如个别学生依然偷懒抄袭作业；个别学生虽然是自创，但句式过于简单等。然而总体而言，这一改革受到大部分学生的欢迎。 2.2 对课本中的练习进行取舍 课本中的练习是许多教师布置作业的基本渠道，因为它形式多样且针对性强，与所学内容紧密相连，能很好地起到巩固学生课堂所学知识的作用。以北师大版教材Unit10为例，它既有针对本单元每课的练习，涵盖了词汇、语法、等基本内容；又有针对能力提高的相关练习，如：Focus on reading、Focus on writing、Key Word Bank、Word Power及Check Your Progress,则更加全面地考查了阅读、写作等能力的提升程度。但是不足之处在于，课本习题量大而精不足；部分内容过于简单，缺乏挑战性。如何有效利用现有资源，取精去粗，成为教师在布置作业时应该要思考的重要因素。这就要求教师必须做到以下两点：一、备教材。要对教材中的练习进行取舍，首先得熟悉其中的分布及内容，因此，教师需要先把教材中的练习全部做一遍，边做边判断哪些题值得做，哪些题应该删除。二：备学生。这需要教师结合对学生水平的了解以及上课时学生掌握的实际程度来进行取舍题目。简而言之，这是通过老师多做来达到学生少做、精做的效果。 以下仅以北师大版教材Unit10中Lesson1 A Material World 中的练习为例进行阐明： 1. a little (positive) and much (negative) with uncountable nouns Complete these sentences. (1) Last week there was