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农村学生厌学英语的原因及对策 四会市贞山街道邓村学校 彭爱金 内容摘要： 本文简要分析了农村学生因为“内向胆怯没自信，教学模式传统沉闷、缺乏学习语言环境、不良社会环境负面影响及网络游戏冲淡学习兴趣”等各方面的厌学英语原因，进而提出了“激发学习兴趣，促使学生快乐学习；欣赏激励学生，促使学生产生学习动力；结合学生实际，采取灵活有效的教学方法；强化家校沟通，争取家长支持配合学校教育；渗透德育教育，促使学生学好英语”等对策和措施帮助学生克服厌学心理。 关键词：英语 厌学 原因 对策 农村学校从小学三年级开始开设英语课程，绝大部分学生都很喜欢这门学科，然而到了中学，就出现了两极分化的现象，一部分学生依然保持着对英语的浓厚兴趣，自觉主动地学习，而另有一部分学生则对英语失去了兴趣，学习不主动，学习目的不明确，渐渐地产生了厌学心理，有的农村学校厌学的学生比例甚至超过了乐学的学生比例。 一、农村中学生厌学英语的原因分析 当前，为什么很多农村中学生不喜欢学英语，归纳起来，主要有如下几方面的原因。 （一）学生内向胆怯、缺乏自信。农村学生从小土生土长，相对城市的同龄学生，性格更为内向，行为表现得更为胆怯一些，在学习英语过程中，由于他们不善于表达，缺乏自信，课堂上不敢读，更不敢回答问题，害怕说错会被老师批评，而有的学生则是因为自控能力差，缺乏学习的动力和刻苦耐劳的精神，从而产生厌学的情绪。 （二）教学模式传统沉闷、缺乏吸引力。农村的英语教学大多使用传统的“满堂灌，英译汉”的教学方式，课堂气氛沉闷，方式单一，不符合中学生喜欢直观生动形象的教学模式，更不能满足他们的学习兴趣，久而久之，以至于学生产生厌学心理。 （三）缺乏学以致用的语言环境。农村的学生学习和使用英语的时间大多仅限于课堂45分钟，而且课堂上大都由教师来主导，他们也都是使用中英结合的课堂模式来进行授课，学生真正练习英语的时间有限，在平时的生活中，基本上说是用不上。 （四）不良社会环境对学风产生负面影响。现在很多农民的生活条件、居住环境大为改善，则又出现了大学生很难找工作的现象，导致很多家长不支持教育，不以身作则，对自己的孩子放任自流的情况。如笔者所任教学校有一个八年级的学生，在2012年春节赌博赢了二万元钱，而其家长不但不批评制止，反而让孩子以这二万元钱作为资本继续赌博；另有一个九年级的男生，在春节期间赌博输了，债主追债竟然追上门来。这样赌博之风盛行的农村，家长自然没时间顾及孩子的学习，于是在这样家庭的学生，不但英语学科没能学好，而且其他学科也一样学不好。 （五）网络游戏冲淡学习兴趣。当前的农村孩子，特别是中学生，大部分都有手机或电脑，很大一部分学生沉溺于网络，他们通过网络聊天、玩游戏比真正用于查找资料学习的时间多。 二、帮助学生克服厌学英语心理的对策和措施 在教学教育过程中，教师应结合现状，找出学生产生厌学情绪的原因，对症下药，因材施教，帮助学生从厌学重新走向乐学。笔者认为可以采取以下几方面的措施。 （一）激发学习兴趣，促使学生快乐学习 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。如果学生对英语不感兴趣，上课时学生不作答，不回应教师，那么整节课的气氛就会死气沉沉，无论教师的学识有多高，课前准备多充分，这节课都是一节失败的课。由此可见，唤醒学生内心深处的自我向上意识，激发学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。学好英语是新时代的需要，教师可以根据学生的实际情况，如单词比赛、朗读比赛、小组比赛、游戏、绕口令等方式，带领学生去感受学习英语的乐趣，让学生自己亲身体验英语学习的快感和成功感，从“要我学”变成“我要学”。If they love they do , they will get what they love . （二）欣赏激励学生，促使学生产生学习动力 一个对教学有的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味。教师教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的能力，使每个学生得到充分的个性发展。 4