考能专项突破(九)ppt整理.ppt

强化审答·规范解题 集训真题·体验高考 答题规范 规律方法——⑨归类食物链的呈现形式 重点题型——⑨能量流动过程图 实验技能——⑨环境污染的治理 考能专项突破九 ( ( 重点题型——⑨能量流动过程图 重点题型 典例剖析 答题技巧 跟踪训练 返回 典 例 剖 析 重点题型——⑨能量流动过程图 重点题型 典例剖析 答题技巧 跟踪训练 返回 重点题型——⑨能量流动过程图 解 析 答 案 C 重点题型 典例剖析 答题技巧 跟踪训练 返回 重点题型——⑨能量流动过程图 答 题 技 巧 重点题型 典例剖析 答题技巧 跟踪训练 返回 重点题型——⑨能量流动过程图 重点题型 典例剖析 答题技巧 跟踪训练 返回 重点题型——⑨能量流动过程图 重点题型 典例剖析 答题技巧 跟踪训练 返回 重点题型——⑨能量流动过程图 跟 踪 训 练 重点题型 典例剖析 答题技巧 跟踪训练 返回 重点题型——⑨能量流动过程图 解 析 典例剖析 答题技巧 跟踪训练 返回 重点题型 解 析 重点题型——⑨能量流动过程图 答 案 D 典例剖析 答题技巧 跟踪训练 返回 重点题型 重点题型——⑨能量流动过程图 典例剖析 答题技巧 跟踪训练 返回 重点题型 重点题型——⑨能量流动过程图 解 析 答 案 D 典例剖析 答题技巧 跟踪训练 返回 重点题型 技 能 归 纳 实验技能——⑨环境污染的治理 实验技能 技能归纳 典例剖析 即时突破 返回 典 例 剖 析 实验技能 技能归纳 典例剖析 即时突破 返回 实验技能——⑨环境污染的治理 实验技能 技能归纳 典例剖析 即时突破 返回 实验技能——⑨环境污染的治理 实验技能 技能归纳 典例剖析 即时突破 返回 实验技能——⑨环境污染的治理 解 析 实验技能 技能归纳 典例剖析 即时突破 返回 实验技能——⑨环境污染的治理 答 案 实验技能 技能归纳 典例剖析 即时突破 返回 即 时 突 破 实验技能——⑨环境污染的治理 实验技能 技能归纳 典例剖析 即时突破 返回 实验技能——⑨环境污染的治理 解 析 答 案 C 实验技能 技能归纳 典例剖析 即时突破 返回 实验技能——⑨环境污染的治理 实验技能 技能归纳 典例剖析 即时突破 返回 实验技能——⑨环境污染的治理 解 析 实验技能 技能归纳 典例剖析 即时突破 返回 实验技能——⑨环境污染的治理 答 案 A 规律方法——⑨归类食物链的呈现形式 例1 例2 例3 返回 例4 规律方法——⑨归类食物链的呈现形式 例1 例2 例3 返回 例4 规律方法——⑨归类食物链的呈现形式 解 析 例1 例2 例3 返回 例4 养成规范答题好习惯 说明：①不定时分析：流入某一营养级的能量在足够长的时间内的去路可能有3条，即自身呼吸消耗、流入下一营养级(最高营养级除外)和被分解者分解利用。 ②定时分析：流入某一营养级的能量在一定时间内的去路可能有4条，除了上面的三条外，还有一条是既未被自身呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者利用，即“未被利用”部分。如果是以年为单位研究，其中“未被利用”部分的能量将保留到下一年。 A．①是流入该生态系统的总能量 B．分解者获得的能量最少 C．图中②/①的值代表草→兔的能量传递效率 D．③和④分别属于草和兔同化的一部分 1. 以曲线形式呈现 例1　某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙)，一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是(　　) 4.以金字塔形式呈现 例4　如图是某一个湖的能量金字塔，下列相关描述不正确的是(　　) A．甲、乙、丙、丁分别表示不同的营养级 B．甲、乙、丙、丁之间可以形成一条甲到丁的食物链 C．甲、乙、丙、丁的大小分别表示不同的营养级所得到的能量 D．甲、乙、丙、丁的大小变化体现了能量流动是逐级递减的特点 如图为某生态系统的能量流动图解，图中数字为能量数值，单位为kJ/(m2·a)。据图分析，下列叙述不正确的是(　　) 为加强水体治理，珠江流域某城市构建了较大面积的人工湿地。 (1)当污染物随水流进入该湿地时，湿地水体中碳元素的迁移和转化途径如下图。请用箭头和文字补充虚线框中的碳转化途径。 1．采用浮床生态工艺法(如图所示)可治理水体污染，改善水质。其机理正确的是(　　) 食物链和食物网是生态系统的营养结构，是由生产者和消费者组成的，它是生态系统的能量流动、物质循环及信息传递的结构基础。试题中呈现食物链(网)的形式多种多样，现归类总结如下： (2)一段时间后，湿地中出现了轮虫等浮游动物，