初三英语期中考试质量分析.docVIP

2013年初三英语下学期期中考质量分析报告 三岔河镇一中???陈昆艳 ? 2013学年下学期九年级英语期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展英语教学，进一步树立质量意识，我校全体英语教师在认真分析试卷的基础之上，就英语考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下： 试卷结构 1、试卷的结构和具体内容见下表： （30分） 听力技能 听句子，选图片 单句及图片理解 1—5 5分 听对话， 选答案 交际用语 6—10 5分 听对话，回答问题 长短对话理解 11—20 10分 听短文，完成表格 独白短文理解 —25 10分 笔试部分 知识运用 词语释义 选择相近的词语 26—30 5分 单项选择 在语境中正确运用词汇、习语和句法 —50 20分 完形填空 在语境中综合运用所学知识 —60 10分 阅读理解 读短文，判断正误理解文章细节信息 —65 10分 读短文，选择答案 理解文章细节信息 —75 20分 写作 词汇运用 对词汇的掌握能力 76—85 10分 书面表达 英文表达试卷中反映的主要问题 1、两极分化较大，合格率偏低因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数来说，任务依然艰巨。 2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视． 3、依纲靠本重视不够。没有突出教材的指导作用。本次考题中有许多试题都能在课本及中考指导用书中找到原型，但考生的答对率并不高。 4、学生综合运用语言的能力不强，今年的中考试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。 5、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。1、听力听力题中错误较多的小题有：第，，，，，。”48题也是对介词的考察。 45题根据句义，得奖应该感到高兴，所以应该选应选B. 50题考查倒装句宾语从句，应该结合回答选择D。 4、完形填空。这片完形填空来自于八年级教材。学生之所以得不到高分是因为对教材掌握不够，对基础知识的运用不够熟练，对文章不是足够的理解，不会结合上下文应用所学的知识答题。 5.阅读理解。阅读主要考查学生通过阅读抓住文中细节，选出正确答案。本题学生不能得分，是因为掌握的词汇不够，不能正确理解题目的意思，不会结合上下文推敲单词意思，不能通过题目找到与题相关的叙述。 6、用所给词的适当形式填空。易错题有76,,78，79，80。 76题应该结合句义，填写代词的形容词性物主代词后接名词应该填him；78题错误是因为学生对数词中序数词的应用不熟悉；79题是拼写错误；80 题考查形容词，副词的比较级。 7、翻译。不能得分是因为学生对词汇的记忆不牢固，基础知识的掌握不够牢固。 8、书面表达。书面表达以“________________ is /are important”为题，与学生的实际结合，本应写出好的作文，但在阅卷中我们发现书面表达式考生最薄弱的环节，造成这一现象的原因是教师平时没有对学生进行系统训练的、循序渐进的写作训练。错失了形成英语思维的关键期。基础差不扎实，表达不妥当，导致语言表达不流畅或产生歧义还较常见,在单词拼写、句型和语法方面错误还较多。主要错误有： （1）部分考生学习态度不够端正，英语学习的兴趣不浓，（2）基础知识不落实，单词不过关，单词拼写错误百出，大量的单词写不或用别字，书写不规范（字迹潦草，大小写概念模糊）（3）不能用英文正确表达含义，表达不地道的现象非常普遍 １、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，自己平时应注意学生基本知识的灵活应用力的培养。 2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。我们今后要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。 3、面向全体学生，做好防差补差的工作。我们在今后的教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。 4.英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。 5.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力，阅读理解试题是分值较高的试题，因此，我们在平时的教学中要根