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初中多媒体音乐教学 实效性的实施策略研究 【摘要】随着新课改的，完善学科教学与现代信息技术的整合已经成为教育教学改革的主要渠道之一。初中英语在基础教育中起着举足轻重的作用，探究现代信息技术与其优化整合是教育工作者面临的一个重要课题，为此，本文结合多媒体教学在初中英语课堂教学应用中存在的主要问题及其优势，就如何更好地践行多媒体教学，进行了有益的探索，提出了几点看法。 【关键词】多媒体教学；初中英语；课堂教学；有效运用 现代教育技术应用中最主要的组成部分就是多媒体的教学 技术，这也是现代化教育的主要表现形式。多媒体技术集 文字、图片、动画、视频、音频等信息单元于一体，有机地 把光、色、音、像结合在一起，声图并茂，视听并举。在音乐教学中使 用现代化的多媒体教学手段，可以为传统的教学改革以及发展起到 一定的生机与活力作用，同时为音乐教师开拓一条音乐教学改革的 新路。 随着时代的进步，多媒体在音乐教学过程中普及度也在不断扩 大，相对应的许多知识面、理解面以及课堂的设计问题也随之而来。 在音乐教学过程中使用多媒体技术是否合理，在一定程度上对音乐 教学的理论完善以及音乐学科的规范建设都起着一定的重要意义。 目前多媒体在教学实践中产生的差效果、低效率、成绩不高以及实 效性不佳的结果，并不是使用多媒体教学自身所存在的问题，最主要 的还是教师对多媒体辅助课堂教学过程的研究以及探索不够深入、 系统，课堂教学的模式体系仍旧不完善。本文主要针对的就是目前多 媒体在教学辅助过程中出现的问题进行阐述，同时提出几点建议。 4 结语 在教学的实践过程中，教师要深刻认识到该多媒体技术同 音乐课程整合是必要的且是重要的。一些教师在感受到多媒体 技术带来的课堂活力、色彩时，也不可避免地暴露出一些在应 用知识理论、教学方式等方面的欠缺。课堂中过“多”、过“频”、 过“滥”地使用多媒体手段辅助教学，违背学生认知规律；过 多流于教学形式，违背音乐教学规律；过多依赖视觉体验，忽 视音乐听觉体验的重要性等现象，把多媒体技术的使用带入教 学的误区。为此，要辩证地看待多媒体技术在音乐课堂上的作用， 要合理科学地使用多媒体，决不能因多媒体的使用而使原本流 畅的音乐课变得支离破碎，使音乐教师的才能受到制约。也正 是因此，在教学时教师必须将学生的实际情况与学科特色充分 结合起来，对音乐教学的理论、多媒体的参与度有一个深入了解， 这样才可以使得该多媒体有更好的实效性。 1 充分使用多媒体来创设人文教学情境 在音乐课程的标准中就有明确的条文指出音乐教育是以审美、 体验为主要核心，以学习者的兴趣爱好为基本动力，要充分尊重个 性的发展，不断鼓励音乐方面的创作。正是由于这一根本理念的存 在，其贯穿在整个音乐教学过程中，在课堂的教学进程中学生的个 性发展成为所有教学设计最基本的出发点，也是终极目标。在音乐 教学过程中教师应该在潜移默化、无形当中就培育学生的美好情操 以及学生健全的人格，同时也要将音乐的基础知识以及基本技能有 机地、逐步地渗透到音乐的艺术审美、体验当中。正是因为如此， 在设计教学前教师就要适当地提供给学生足够多的音乐实践参与机 会，这样可以使得学生在和谐愉快的气氛当中就健康成长起来，身 心也可以得到全面发展。在一定层面上这也是在音乐教学中体现出 来的人文性。 在音乐课堂的教学过程中使用多媒体，一方面可以将抽象音乐 变得形象化，枯燥理论变得趣味化，零乱知识变得条理化；另外一 方面，学生在这个过程中也可以形象生动地感受到音乐知识的形象、 鲜活以及趣味实用，在一定层面上可以大大地激发学生在音乐学习 方面的兴趣，将学生的学习主动性调动起来，学生的思维也可以变 得活跃。除此之外还有助于学生的音乐审美能力得到提高，人格养 成得到健全。 教师在多媒体的课堂设计上需要 注意3 个方面。首先就是要把多媒体的 课堂教学设计重心放在学生的发展方向 上，始终坚持以审美、体验为基本核心， 这样会利于学生的发展，在这条道路上 学生的发展才会更加系统化、生活化、 多样化。其次就是依照学生目前的认知 度再进行情境的合理设置，将学生的积 极性充分调动起来，这样才能够爱学、 乐学。另外还可以引发学生的积极参与 性。最后就是要强化师生之间的双向交 流。教师要注重设计在教学过程中的师 生交流，让学生不仅是参与者，也作为 课堂的主体，不断制造活跃的课堂氛围。 ( 一) 在欣赏教学中, 多媒体能实现视、听同步 运用多媒体技术能帮助学生全面而准确地理解和感受音乐, 让学生有一种身临其境的感 觉, 同时使教学的效率有所提高, 并能充分调动学生学习的积极性, 激发学生的学习兴趣和 爱好。音乐欣赏是对学生实施美育的重要手段, 作为艺术欣赏应该通过艺术方式来实现, 这 就是视、听觉的感受, 既有音响又有画面, 视、听同步, 在音乐欣赏中