初中语文作文教学课堂实录.docVIP

初中语文作文教学课堂实录 ? 董家中学??? 董文枢 ? 一、导入：建构互动话题 师：提个简单的问题：现在是什么季节？ 众生：春天—— 师：“乍暖还寒，最难将息”啊！可要多穿衣服，最好穿件漂亮的线衣外套。可是，我这里并没有现成的漂亮衣服。看看老师空空的双手，你们是不是很失望？ 生：（几个学生窃窃私语）有一点。 师：不过，老师给你们带来了前几年师哥师姐们在考场上，赢得满堂喝彩的几件漂亮衣服——中考高分作文。大家要不要一起来欣赏欣赏？ 二、悟读：美美地读，美美的悟 阅读节选文段，好好想想：作者用什么高超的手法来缝制这件漂亮的“语言外衣”的？ 摆在桌上的准考证，像一支魔棒，引起我无限的遐想。 它像一双有力的翅膀，让我安上它飞向梦乡。 它像一艘渡船，载着我走向成功的彼岸。 它像一架通天云梯，任我攀爬接近希望。 它像一块神奇的魔毯，让我飞向未来。 啊，准考证，你究竟是什么？ 如果你是风儿，我要挂起帆随你远航。 如果你是白云，我要驾着你遨游在蓝天上。 如果你是锄头，我要用你播种希望。 如果你是镰刀，我要用你收割知识的琼浆。 学生先自由朗读，然后全班齐声朗读。最后师生一起总结归纳方法。边讨论边归纳，教师边板书： 构思方法：联想与想象——内容是否具体 修辞手法：比喻、排比、设问 一句话品析：生动形象，富于文采 师（小结）：孔子说：“言之无文，行而不远。”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。尤其是考场作文，假如你的作文想从浩如烟海的中考试卷中吸引阅卷老师的眼球，那就只有一条路可走：给你的作文穿件漂亮的外衣！让作文的语言美起来。你们想不想让自己的作文穿一件漂亮的外衣啊？ 生：（异口同声）想！ 师：这节课老师就和你们一起，给每个同学的作文穿一件漂亮的外衣。 三、品读：咀嚼词句的味道? 师：下面我们再来欣赏一个作文片段。 阅读文段二，找出生动形象、富于文采的语句，并说说理由。 闲暇之时，手捧香茗，于花前月下，于春色之间，于清水浣浣、细雨霏霏之时，洗涤 了尘世喧嚣，鉴开半亩方塘，让自己与书倾心交论。????????????? 雨天适宜读古诗。古典的雨像飘飘落落的花瓣，芳菲着时空，穿越历史重重尘埃，与各领风骚的代出才人高谈阔论，在沾衣欲湿的氛围中如燕斜翔…… 晴天适宜读名著。在阳光倾泻下睫毛洒进心扉之时，惋惜包法利夫人，笑叹葛朗台之吝啬，敬赞保尔之坚韧。正如大闸蟹适用高汤，清江鱼适用水煮。不同书以不同环境相衬，更显精巧。 师：除了生动形象，富于文采之外，本文段用了哪些修辞手法？还有哪些特别之处？? 生：本文段采用了排比，如，“于花前月下，……”，读来整齐悦耳，琅琅上口，给读书设置了一个个美妙的情景；还用了比喻，如，“在沾衣欲湿的氛围中如燕子斜翔”，写出了雨天读古诗的快意。 生：还有“正如大闸蟹适用高汤，清江鱼适用水煮。”那句也用了比喻，不仅形象生动，还通俗易懂。 生：“在沾衣欲湿的氛围中如燕子斜翔”一句不仅用了比喻，还化用了志南和尚《绝句》里面的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的前一句。 师：很好！品读得很到位。不仅分析了文段使用的修辞手法，还分析了用这种修辞手法的作用。特别“化用”一词用语很准确。它没有用引号，也没有引用整句诗，只取诗句的意境就是化用。化用是一种语言创新。同学们，你们还发现了什么独特之处？ 生：最后“晴天适宜读名著”那一段，巧妙的穿插名著《包法利夫人》、《守财奴》、《钢铁是怎样炼成的》中的主人公，并用“惋惜”、“笑叹”、“敬赞”表达感受，用语精确。把读者带入到了作品的情节之中，给读者留下了想象的空间。 师：（小结）这写的是读书的事，读书的感觉。作者不仅灵活运用了多种修辞手法，还通过想象给读不同的书设置了不同的环境，使作文思维开阔起来。于是我们得出下面的启示： （板书：想象??设置环境???开拓作文思维） 四、活读：快活轻松一刻。 师：是啊！美的事情，只有在美好的环境里，才能彰显其美的特质。正如漂亮的衣服只有穿在漂亮的人漂亮的身段上才更美得动人一样。下面我们一起欣赏《还珠格格》片段吧。 师：紫薇和我比，谁美？请说出理由，让我输个明白。 生：紫薇姐姐美。她蕙质兰心，才思敏捷。说话很文雅，有一种诗意的美。 （很多同学都认为紫薇美，分别从气质、才气、性格、外貌、衣着等方面作了评价） 生：老师外表虽然没有紫薇姐姐美，但老师美在内心，美在对教学工作的极端认真负责和精益求精。 师：我很感动。真想不到，我竟然能如紫薇比美！ 哦！在你们的启发下，我懂了：第一，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛以及创造美的思想和行动；第二，每个人都有自己的审美标准，审美角度。只有“美在我的眼里”，“美在我的心里”，才是属于“我的真美”；第三、优美幽默的语言是智慧和才华的体现。你看，紫薇说话多有水平，多美啊！她真有才！ 五、诵读：?书声