初中语文应重视学法.docVIP

初中语文教学应重视学法 　　　　　　 　　　　　　青海省大通县桥头第三小学黄文灿 我国古人很早就懂得“鱼”与“渔”的道理。达尔文说：“最有用的知识是关于方法的知识。”叶圣陶老人说：“教是为了不需要教”、“教材无非是一个例子。”……这些都在启示我们：要培养学生举一反三、无师自通、不教也能学、学了就会用的语文能力，教学中就要有一个系统的教给学生学语文的方法并训练习惯的目标。而义务教育初中语文教科书的编者就重视了学法的探讨。它启示我们：语文教学应重视学生的学习方法。 一、学会使用工具书 有人称字典、词典是不会说话的老师，这就说出了工具书的重要。义务教育初中教科书对课文生字词的要求，应由学生自己查阅工具书解决，而这一要求是贯穿始终的。因此在提高学生对查字典的重要性的认识，激发学生使用工具书的兴趣方面可采取下列措施： 1.教常用检字法，抓住要领，揭示规律，教给方法。教音序检字法时，可借助英文字母表的排列顺序，教学生熟记汉语拼音字母表的排列顺序；教部首检字法可编成顺口溜： 不知读音不用怕，请来部首检字法； 先找部首再数画，找部首，要记牢， 形旁声旁取形旁，左右内外上和下， 左上角，不可忘。相对部位两部首， 上下取上不取下，舍右弃内左外查， 左右两角取右角，中下左上取中下； 难检字，有特点，单笔部首起笔查， 多笔少笔单得笔，舍少去单多复查， 以上办法找不到，难检字表里面查。 难检字是部首检字的难点，除教会学生使用《难检字笔画索引》外，还可检出各册课本“预习、自读提示”中所列的难检字，集中指导学生进行部首检字训练。 2.指导学生读懂《凡例》，记住注音、释义、辨形的符号。查字（词）典时一定要注意依文取义。 此外，教科书第五册图书使用的单元中，还渗透了“现代学习方法学”的观念。如《人类知识宝库－－图书馆》教给学生“中国图书馆图书分类法”；《找书的金钥匙－－书目》介绍了“卡片式目录”；《自学的好帮手－－工具书》简介了工具书的定义、类型、特点和作用。应该说，对单元所讲知识能够理解，能够运用，就会形成终生受益的技能。 二、学会使用课本 教会学生使用课本的具体内容如下： 教会学生读懂“课本说明”以明确学习语文的目的、任务，了解课文总体结构、读写听说训练的重要，明确每学期的学习任务、学习内容、学习要求、学习方法。 教会学生读懂“单元提示”，以了解单元的学习重点，掌握所提示的知识，确定学习的主要方法。教会学生使用“预习提示”以记住文体、文学、文章、读写知识，明确学习的重点和难点，确定阅读的思路和基本方法，利用工具书理解或掌握规定的字词。 教会学生有效地作好练习。课本教读课文后边的练习一般分为“理解.分析”、“揣摩.运用”、“积累.联想”三个层次。这一设计的依据是：“一般来说，对文章的理解过程表现为由表及里和由里及表这样两个互为条件，互相渗透的思维过程。”第一层“理解.分析”，是引导学生理解和分析课文的思想内容、篇章结构和语言含义。第二层“揣摩.运用”，“揣摩”主要是在理解的基础上进一步深入，对文章的思想内容、篇章结构和语言文字反复咀嚼、推敲。进而体会文章比较深层的涵义。分辨出语文运用的比较细微的差别；“运用”是指在理解、揣摩的基础上进行动耳动口动手的练习。经过理解、揣摩，学生基本上掌握了课文。经过运用，再把所学知识转化为技能。第三层“积累.联想”，是由已有知识扩展到新知识，由课文涉及到其他文字材料，意在激发学习兴趣，扩大学生视野，发展学生的思维能力。学生若能坚持篇篇课文都经过这样一个学习过程，经过三年的学习，就会使学生养成习惯、形成能力。 三、多读多练，形成能力 在学好课文的前提下，我们还要在课外扩大阅读量。因为课内学习是主体，课外自读是补充。这个补充很重要，不但可以丰富词汇、积累更多的佳句佳段，而且可以充分锻炼自学能力，增加自己的生活体验和学习语文的兴趣。古人说：“老于读书，逸于作文。”读和写是互相促进的。我们在阅读时，不妨随时查查工具书，摘抄有用的东西，写写心得笔记。写在初中阶段首要的是练好记叙文，这是写作的基本功。可根据课本上的“作文训练”来写，力求练一次有一次的收获，逐步懂得文章该怎么写。此外，读一读同龄人的中考佳作，也是一个很好的借鉴。 再从课后训练题看，现在初中课本练习题大部分为必做和选做两类，但都贯穿着这样一个道理，就是学习语文必须多动脑筋、加大训练量。否则就很难牢固地掌握知识，很难形成较高的语文能力。 四、培养良好的语文学习习惯 良好的语文学习习惯应包括以下具体内容：自觉主动的课前预习习惯；认真做好课前准备的习惯；认真专注和耐心的听讲习惯；边听边想边记的习惯；默读思考的习惯；勤查工具书的习惯；勾画疑难点和重点的习惯；积极、主动、大胆发言的习惯；讲普通话的习惯；质疑发问的习惯；勤于动笔、坚持日记的习惯；作文前构思起稿的习惯；写后认真修改的习惯