《一个这样的老师》3.ppt

* * 课文写了一件什么事？ 学习目标： 理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。 自学指导： 自由读文并思考：“我”和同学们对怀 特森老师的态度前后发生了怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？请在文中标画出 来，并读一读。 （时间：6分钟） 可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。我瞧瞧周围的同学，似乎每一个同学都不及格，比利正气恼地捶桌子呢。这是怎么回事呢？ . . . . . . . . . “那你要 在课堂上郑重其事地讲 还要考试 这种老师算什么老师 ” 为什么 为什么 ？ ？ ？ 一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。 “难道你们没有想过吗？既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。” . . . . . . . . . . 逐渐地，我们懂得了，书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实、用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。 并不是所有的人都能认识到这里面的价值。有一次，我把怀特森老师的事讲给一位邻居，他惊讶极了：“那位老师不该这样捉弄你们。”我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。” “不，你错了。” “不，你错了。 怀特森老师 是一个（ ）的老师，因为 （ ）。”