【板桥小学】千课大赛活动总结.doc

PAGE 武胜县板桥小学 “千课大赛”暨优秀教学设计评选活动总结 为全面推进课程改革，切实提高教师贯彻新理念、实施新课程的能力，增强课堂教学的有效性，打造“灵动·高效”课堂教学模式，根据《武胜县教育局关于开展“千课大赛”活动的通知》要求，经研究，决定在我校开展中小学教师“千课大赛”和优质课评选活动。我校于3月15日至5月10日举行了中青年教师“千课大赛”和优秀教学设计评选活动。8位中青年教师参加课堂教学竞赛，40岁以上教师参加了优秀教学设计评选活动。活动 一、取得的成绩 （一）活动严格做到了公开、公平、公正。本次活动准备期长，赛前抽签决定了比赛顺序，评委严格按标准打分，采取了去掉最高分和最低分后以其平均分由高到低确定名次，确保了活动的公正性。 （二）教师参赛积极性高，选手自选课题，自拟教案、自制课件，并采取小组合作、自主探究的方式教学，教学思路清晰、过程流程、衔接自然，学生积极性高、课堂气氛活跃。其中，青年教师如冯丽颖、陈霜、李莉、舒婷、谭中友、潘静、李小君等均能自制精美的教学课件辅助教学，并能较为熟练的运用。评委尽职尽责，李校长带头全程听课，其他评委也基本上能坚持全程听课并填写《听课笔记》和《评分表》。 （三）课堂体现了新课改理念。从评委老师们的评分记录表可以看出有以下几个理念值得借鉴： 一是课堂开放灵动高效。陈霜老师执教的《What is this？》是其中的代表，其课堂以活动和游戏为载体，在“玩”中，学生接受了听、说、读等训练，教学方法灵活，教学氛围平等宽松，教师尊重和关注每一位学生，学生的主体性得到充分发挥，课堂活跃，灵动高效。 二是从知识本位的灌输到学生主动学习，实现学生学习方式的转变，以潘静、李小君等老师的课为代表。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，强调改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。新课程强调指出：要引导学生建立“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。从8堂课的学习方式上来看，老师们已有转变学习方式的意识，已经有意无意地在教学中开始实施，课堂不再是“填鸭式”，学生自主探究、小组合作的学习方式在8堂课中均有体现。 三是新课程要求“发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”，陈霜老师成长树的评价方式让学生在竞争中激发了学习兴趣，学生学习的积极性、主动性得到了发挥，课堂教学有效性得以实现。 二、存在的不足 （一）活动组织在细节和全局考量上不充分。一是考虑到教导主任要参赛和代该班课程，所以只是部分参与听课，对后来的评课稍有影响；二是教导处未组织参赛教师在赛前到多媒体室将课件试运行。 （二）未开展评委集中反馈交流。活动结束后，教导处未及时将评委组织在一起对每位参赛教师的课进行信息反馈和意见交流。 （三）部分班级学生未能在上课前到多媒体室做好上课准备。 （四）新课程理念有待更深层次的体现。生生互动、师生互动的小组合作自主探究式教学模式尚未形成，在课堂上较为鲜见。教学评价较为单一，课的时间分配应根据教学重难点合理化、科学化地按排。有的课出现重配角、轻主角的现象，重点没有得到突出，难点没有得到突破，训练没有得到强化。 三、工作反思 （一）活动的规范性和科学性有待进一步提高。听课、评课、优质课比赛等活动是促进教师专业快速成长的有效途径。今后开展类似的活动，要围绕学校的中心工作和阶段性重点，对活动时间的确定，授课地点与教学对象的选择等作出更为科学的安排，同时，对评委教师要作出更为具体明确的职责要求。 （二）教师要加强学习和反思。学习新课程标准、学习教育教学理论、学习多媒体制作和运用等；授课教师还应做好即时反思即对活动中的现象、问题或活动的成效等进行反思。这种反思紧跟着教育教学活动进行，反思者可以在头脑中详尽地再现活动的场景等细节，对活动本身作出分析和评判。 （三）要让课堂焕发理性之光。 1.不要抛开教材进行课堂教学。从听课情况看，少数课堂一节课几乎没让学生接触过课本。学生没有自己看书、读书过程，没有自己对教材内容思考的过程，学生自主学习课堂理念从何体现呢？在教材上的内容没有吃透的情况下，进行课堂的延伸和拓展，我们的教学必定是“无源之水”。 2.上课不是“做戏”，它应使学生有实实在在收获。不同的学科具有不同的教学特点，这就从客观上决定了不同学科教师教学的不同风格和特色，所以他人的经验和方法切不可生搬硬套。例如，播放歌曲是一种较好的课堂引入形式，教师在借用这一形式时，一定要注意歌曲与将要讲授的内容之间的相关性到底有多大？这种导入形式与整节课堂教学是否和谐统一等。又如，有的教师为了突出多媒体在辅助教学中的应用，一节课40分钟时间，其中有近30分钟时间是在播放PPT幻灯片，教材上点滴内容全制作在幻灯片上，学生真正动手操