2015-216学年高中地理 第四单元 第2节 自然灾害与人类-以洪灾为例课时作业 鲁教版必修1.doc

第二节　自然灾害与人类——以洪灾为例 学习目标　以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、认识洪水和洪灾 1．自然灾害概况 (1)概念：在自然界发生的，对人类①______________构成危害的事件。 (2)分类eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(气象灾害：如②　　　?飓风?、干旱、寒潮、冰雹等,地质灾害：如③　　　、火山、滑坡、泥石流等,水文灾害：如④　　　、海啸、咸潮、赤潮等)) 2．洪水与洪灾 (1)概念：洪水溢出或冲垮河岸、湖岸，给人类⑤______和生活带来损害。 eq \a\vs4\al(?2?危害\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(直接损失：⑥　　　伤亡等方面的损失,间接损失：⑦　　　、电力、⑧　　　　　、能源等,　供应中断，以及城乡⑨　　　　　　的停止和,⑩　　　　的紊乱等))) 二、洪灾的形成原因 1．基本环节：一是?______的形成，二是对?______造成损害。 2．洪水的成因 (1)自然原因eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(气象因素：?　　　　、大量冰雪快速融化和冰,　凌堵塞河道,地质因素：?　　　、泥石流堵塞河道,其他因素：流域汇水速度大于河道?　　　　　)) (2)人为原因eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(破坏植被,大规模?　　　　　　,建筑物?　　　　　　)) 三、洪灾的防治措施 1．做好对洪水的?______________工作 2．采取防灾减灾措施 (1)工程措施 措施 功效 兴建水库、退耕还湖 提高对洪水的?______能力 修筑?______ 防止洪水漫溢 疏浚河道 加快eq \o(○,\s\up1(21))______速度 开辟分洪区，开挖分洪道 降低eq \o(○,\s\up1(22))______水位 eq \a\vs4\al(?2?非工,程措施)eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(提高人们的\o(○,\s\up1(23))　　　　　　意识,严格控制\o(○,\s\up1(24))　　　　　　，减少水土流失,建立统一的减灾防灾\o(○,\s\up1(25))　　　　　　,建立统一的抗洪抢险\o(○,\s\up1(26))　　　　　　系统，拟定居民,　的应急撤离计划,加强灾前水利建设投入与减灾\o(○,\s\up1(27))　　　　　　)) 基础达标练 考查点一　洪水和洪灾 1．某研究小组设计了一个简单的实验说明洪水发生的原理。最能说明暴雨引发洪水的实验是(　　) A．快速将水倒在水泥地上，水四处漫流 B．快速将水倒在海绵垫子上，水很快被吸收 C．分别将水倒在草地上和水泥地上进行比较，前者水流速度慢于后者 D．慢慢将水倒在海绵垫子上，一段时间后水四处漫流 2．关于洪水和洪灾，下列叙述正确的是(　　) A．没有暴雨和大暴雨就不会造成洪灾 B．无论什么地区，只要发生洪水就会形成洪灾 C．洪水发生的区域人口越密集，致灾的可能性越小 D．经济越发达，洪水造成的损失就可能越严重 考查点二　洪灾的成因和防治 据新华社报道：来自国家减灾委，民政部的统计，2010年贵州16个县、市、区遭受洪水灾害，受损房屋6 100余间，农作物受灾面积6万余公顷10多条国、省干道因塌方、滑坡中断，85个乡停电，36万用户供电受影响，河道损坏护岸33处，灌溉设施812处，冲毁塘坝9座，16个县、市、区不同程度遭受暴雨洪涝、滑坡、泥石流灾害。根据材料回答3～5题。 3．洪水是怎样形成的？ 4．洪灾的形成除自然原因外，人类活动对其产生何影响？ 5．泥石流灾害的发生与洪水有什么联系？ 方法技巧练 如何判断自然灾害类型 读“我国洪涝和干旱灾害分布图”，完成下列各题。 (1)我国受洪涝灾害影响最广的地区是____________平原和________平原，此外________流域、________盆地及东北平原也常遭受洪涝灾害。 (2)受风暴潮灾害影响最大的地区有东南沿海的________省、________省、________省及江苏省南部和上海市。 (3)干旱频次大于30的地区是________平原、________平原及________流域。 (4)我国水旱灾害严重的地区主要分布在气候比较湿润的____________气候区，其原因是____________的进退变化。 (5)为了减轻旱涝灾害所造成的损失，你认为应当采取哪些措施？ 方法技巧　自然灾害类型判断方法 可根据成因和发生空间对自然灾害进行判断 发生空间 成因 类型 举例 大气圈 大气作用 气象灾害 干旱、洪涝、台风、寒潮 岩石圈 地质作用 地质地貌灾害 地震、滑坡、泥石流、火山喷发 生物圈 生