2016年江省高考化学试卷分析与教学建议.doc

2016年江苏省高考化学试卷分析与教学建议 一、试卷分析 2016年江苏高考化学试卷继续保持一贯的风格，坚持化学素养和学科能力立意，紧密结合生产生活实际，在真实的情境中考查学生应用化学知识分析解决实际问题的能力，体现试卷的科学性和人文内涵。试卷在维持平稳的基础上有所创新，难度适当，信度和效度较好，区分度比较合理，体现了高中化学课程的“基础性、应用性、时代性”的特征和高考化学江苏卷“宽基础、厚实践、重能力”的特色。 试卷结构 今年试卷继承了近几年的成功经验，坚持稳定为主，试卷结构、各部分题 型在总体布局和数量上没有大的变动。但试题素材的选取、信息的呈现方式、考查情境和设问角度等方面有所创新。整张试卷设计紧紧围绕核心素养和能力的考查，体现了对化学基础教育的良好导向。 各知识块试题与分值 知识块 题号 分值 约占有百分比 概念与理论 1、2、4、5、7、8、10、14、15、18 32 29.6% 元素化合物 3、9、12、16、19、20 21 19.4% 有机化学 11、17 19 17.6% 实验 6、12、13、16、18、19 28 25.9% 计算 15、18 8 7.4% 选考内容 21A或21B 12 10% 从知识点分布上明显看出，元素化合物考查分值下降，大题多数联系化工生产实际，故化学反应原理、化学实验内容考查分值提高，体现了化学作为一门基础的自然科学，用于指导生活、生产、科技等的作用不会改变，这为我们今后的复习工作指明了方向。 试题特点 以核心知识为载体考查化学素养；以真实问题为情境考查能力与观念；以 实验和应用为导向体现学科特色与价值。这些特点从下面表1、表2中可见一斑。 表1 2016年高考化学（江苏卷）试题考查能力和素养指向 题号 考查内容 能力与观念 化学学科核心素养 1 化学与环境保护 温室效应，环保意识 社会责任 2 化学用语 化学符号的识别与应用 宏观辨识与微观探析 3 物质的性质与用途 性质决定应用的观念 宏观辨识与微观探析 4 元素周期律 元素位构性关系的思想，元素周期律的应用能力 宏观辨识与微观探析 5 离子方程式 守恒观、微粒观，化学语言的识别判断、转化运用能力 宏观辨识与微观探析 6 实验装置与操作 化学实验装置的识别与应用能力，化学实验操作的规范性 实验探究 7 化学反应原理 宏观与微观相联系的观念，应用化学原理解决实际问题的能力 宏观辨识与微观探析 8 化学反应原理 能量观 9 物质的转化 物质是能够发生转化和物质的转化是有条件的观念 变化观念 10 化学反应原理综合 能量观、变化观、平衡观等 变化观念与平衡思想 11 有机物的结构与性质 有机物的结构决定性质、性质反映结构的思想 宏观辨识与微观探析 12 离子共存 物质及其变化是有条件的观点，理解分析能力 变化观念 13 实验方案的设计 实验条件的控制，实验原理与实验方法的应用能力，基于证据的推理能力 实验探究、证据推理 14 电解质溶液中离子浓度关系 电荷守恒、元素守恒、思维的全面性 宏微结合、变化观念与平衡思想、证据推理 15 反应速率与平衡 化学平衡观和化学基本理论的应用能力 平衡思想、证据推理 16 元素化合物的转化 信息获取能力，化学语言能力，化学问题解决能力 变化观念、证据推理 17 有机化学基础综合 化学观察能力，分析推理能力，有机化学知识综合应用能力 变化观念、证据推理 18 化学计算综合 化学实验能力、化学计算能力、化学结论表达能力 变化观念、证据推理 19 化学实验综合 观察能力、实验原理的理解能力，实验方案的设计与评价能力 实验探究 20 综合探究 信息获取与加工能力；分析、归纳、推理的思维能力 证据推理 21A 结构与性质 物质结构性质观，化学模型建构和应用能力 宏观辨识与微观探析模型认知 21B 实验化学 实验原理应用能力，实验操作能力，实验结果评价能力 实验探究 组织结构化的知识、具有学科特征的思维方式可形成素养，真实情境中问题解决表现学科素养。2016年高考化学科（江苏卷）的命制继续保持试题”情境的真实性和应用性”特点，将学生对化学基本概念和基础理论掌握程度的考查置于真实的、具有应用背景的化学问题情境中，让学生在实际问题解决中应用知识。这既能考查学生运用化学知识解决与化学相关的实际问题的能力，又能引导基础化学教育重视化学的应用性教学，在教学中渗透化学成果的应用，激发学生对化学学习的兴趣，培养学生正解的化学学科价值观和素养。 表2 2016年高考化学（江苏卷）试题应用性情景案例 题号 化学学科知识应用案例 6 侯氏制碱 9 工业制硅、工业制硫酸、铵盐的制备、镁的制备 11 医药中间体化合物X的结构与性质 16 以电石渣【主要成分为Ca(OH)2 和CaCO3】为原料制备KClO3 17 抗心律