以人为本理念指导下如何做好技校学生教育管理工作.doc

以人为本理念指导下如何做好技校学生教育管理工作 摘要：随着产业结构的调整和社会主义市场经济的飞速发展，职业教育显得倍加重要。职业教育改革步伐的进一步加快，职业院校办学规模的不断扩大，教学管理改革的全面推广，传统的学生教育管理观念、体制、理念、方法、模式等很难适应新时代发展的需要。怎样做好适合技校学生特点新型有效的教育管理工作一直是职业教育管理工作者关注的热点，本文从目前技校学生教育管理工作中存在的问题及如何坚持以人为本的理念创新学生教育管理的对策研究方面作了一些初浅的探讨。 关键词：以人为本；教育管理；人员素质 一、技校教育管理工作现状及存在问题分析 （一）学生管理人员整体素质偏下 一般技校认为，只要有人看住学生就可以，不需要担忧管理人员是否具备管理学生素质，学院也很少组织他们加强对学生管理方面的学习和岗前培训考核，致使学生管理人员整体素质偏低、管理工作业务能力不强、教育和管理学生的方法缺乏创新。这通常是对学生管理工作人员缺乏正确认识的学院现状，也是目前学生管理工作滞后的根源所在。 （二）以人为本观念缺乏 学生管理队伍薄弱，以人为本、以学生为本的管理理念贯彻不到位是很多技校都存在的普遍问题。目前，大多数技校都是实行学工处、班主任、辅导员这种学生管理模式队伍，这种单一的学生管理模式队伍虽然有它自身的好处，学生有人管、有人天天跟着，但忽略了更广泛的学生教育管理群体，学生管理工作开展的空间范围相对狭小，一般只是停留在单纯教育和看管方面，跟不上时代发展的步伐，很难了解到学生的具体情况达不到预期效果。管理人员无法与学生进行平等交流，间接扩大了与学生的距离，直接影响培养人才目标的实现。 （三）学生素质偏低 近几年，技校不断扩招，这就导致学习氛围不浓，生源质量不尽人意，大多数学生没有积极向上的进取心态，缺少良好的意志品质和克服困难的信心，严重地影响了教育在学生身上发挥作用。同时技校学生年龄偏小化等都给广大技校工作者在学生教育管理问题上带来了难度。 二、技校教育管理工作对策 （一）情是学生接受教育的前提 有句话这么说“教育没有爱，就像池塘没有水一样”。管理工作人员对学生必须怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”。自觉并且快乐的接受教育人员的管理。要确立学生在学校的主体地位，一切为了学生，一切从学生的需要和利益出发，积极主动地为学生的成长成才服务。要尊重、关心、理解、信任、帮助学生，引导学生充分认识自己的价值，鼓励学生积极向上进取，激发学生的主动性、积极性和创造性，发挥他们的潜能，使学生学会做人、做事、学习。 从教育心理学的角度来看，教育管理过程是一个双向的过程，是教育者和被教育者 “心理交流”相互印照的过程。只有用心去管理、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣，得到一个好的管理效果。技校学生大多没有过叛逆时期，单向交流只会引起学生在接受上的对抗性。因此，教育工作者在实施教育管理的过程中，一方面要用情温暖学生，坚持人性化管理，利用一切可以利用的机会多与学生谈心、交心，进而从各方面去关心他们，达到管理效果。 作为教教育工作者要善于留意学生的生活状况以及情绪的变化，从而了解学生心中的“结”，帮助其排忧解难。如果管理者平时能够做到把学生的问题挂在心头，则学生越发能感受到老师的关心、集体的温暖，进而会增强接受教育管理的主动性、自觉性和成效性；另一方面要用情感鞭策学生。在付出爱的同时，要真情实意的从他们的未来出来，而不是溺爱。管理工作者对学校严格要求是必要的，过分的严厉缺乏情感的交融，但没有原则的爱则是盲目的。因此，教育管理工作者对技校学生的管理要注意方式、方法。应从以人为本、人文关怀的角度入手，对技校学生循循诱导，使学生不带任何负面情感的接受管理。 （二）激发学生的主动参与性 技校学生不单单只是独立的个体，让学生参与学院的管理工作、学生管理中，推行以学生工作处为指导下的、以学生自治为中心的、以辅导员、班主任、教师、优秀学生干部为协调的学生管理模式队伍。这能激发学生的责任感，从而自觉约束自己。教育管理工作要充分发挥学生的作用，学生既是管理者，又是被管理者。要培养和造就一支优秀的学生骨干队伍并选聘他们担任校长助理。让学生以他人为镜，进而规范自己的行为。 （三）增加人本因素，提高管理人员素质 1、明确学生管理人员任务与职责，制定学生管理人员的考核方法和激励机制是技校学生管理人员的基本任务。技校应要求管理人员按照德、智、体、美、劳综合开展学生管理教育工作，全面教育、管理、指导学生，使学生成为有理想、有道德、有文化、有一技之长、有纪律、身心健康的有用之才。同时还要从政治上关心，生活上照顾，待遇上优惠，为学生管理人员提供一个实现自我价值的平台，从而保证学生管理队伍健康、有序的发展。 2、做好学生管理人员的选聘和岗前培训，加强学生管理人员自身建设。技校应根