夯实基础提升力.ppt

温 州 市第 二 十 二 中 学 高二英语备课组 吴永慧;;认真研究近几年的“会考标准”、“会考导引”、明确考试的目标和方向，根据要求来合理安排复习进度，适时调整内容的难度。 通过认真研究分析近几年的英语会考真题，更好地熟悉考试题型，把握会考复习的难度，体会会考命题的指导思想。 从学生实际出发，在复习过程中要落实考点，抓好词汇基础关，激发学生的英语学习热情，逐步提升学生学习英语的能力。坚持以“夯实基础，提升能力”思想来指导我们会考复习工作。; 文理科同一层次学生的成绩相差不大，但就学生个体而言，学生英语成绩差距很大，反映出两级分化。 总体上讲，大部分学生基础知识薄弱，部分学生缺乏英语兴趣与学习主动性，喜欢依赖老师。 在复习时间有限的情况下，要做到结合会考标准要求，全面完成会考复习计划，这对我们教师和学生来说，都是一项艰巨的任务。; 以会考促高考，夯实学生英语基础知识，提升学生英语学习能力。 第一阶段:(学期初—12月2日) 模块教学，制定计划 第二阶段:(12月3号---12月30号)夯实基础，提升能力 第三阶段:(1月1日-会考) 查漏补缺，适应会考;1.听力 听力特点：听力材料设置的情景丰富、提供了较为真实的交际环境，主要考查日常交际用语。语音、语调纯正、语速恰当，语言整体难度不大，除个别长句影响学生获取信息和综合分析信息外，干扰信息较少，无明显的“陷阱”和障碍。 1)让学生熟悉各种听力话题，熟悉不同交际环境中人们常用的词汇、短语、熟语。教师分工打印挖空音频材料，学生第一次听选答案，第二次完成填空内容，旨在培养学生的速记和听力反应和整体把握篇章的能力。 2)为了提高学生对听力的积极性，进行为期一月的听力竞赛月。 ; 2.词汇 词汇是整个语言学习的基础，是所有语言信息的载体，词汇的掌握情况直接影响到每一个题目的理解和回答。对于我们学校大部分学生来说，扩大词汇量无疑是做好会考复习的第一步。 (1)《会考标准》中所附词汇的操练。 (2)不断积累易混词汇和短语，指导学生从语境语用中去区别它们，注意名词的单复数，动词的时态、语态和数，形容词和副词的级，以及代词的格等。要求学生整理归纳错题集，然后反复操练和运用。;3.语法 会考的语法特点是范围广，要求学生在具体的语境中学习和领会英语语法规则、归纳语法项目、掌握语法知识，从而提高语言运用的正确性。《会考导引》将语法项目进行梳理后，分成基础语法与习惯用语和日常交际用语两节共11个专项训练，基本囊括了整个中学阶段所学的所有基础语言知识，难度不大，主要是要求学生具有在一定的语境中正确运用语言和交际的能力。;?;我们的做法： (1)我们提前将语法专项复习任务分配给每位老师，根据会考要求，认真从历年的会考真题及模拟题中选出典型的题目编成练习，让学生进行操练和记忆。 (2)在学生解题训练方面，要突出语境，在语境中选语句和词汇，防止汉语思维的干扰。掌握习语和日常交际用语。由于文化背景和风俗习惯的不同，对于一些日常交际用语应记牢。在教师和学生的沟通中，要有意识的去使用这些交际用语。; 4.完型填空 完型填空是一种能较全面测试考生的语言知识和综合运用语言能力的试题。完型填空选项设计的四种基本类型，即：词汇型、语法型、综合型及逻辑推理型。会考完形填空文章的共性：语言材料贴近实际生活，情节性比较强，关注情感、态度、价值观、兼顾语言知识和语言运用，重视考生语言综合运用能力。整体难度适中，立足语篇，通过上下文，考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。;我们的做法： (1) 除老师解释解题方法外，鼓励学生朗诵，体会文章的语言和意境。鼓励学生去欣赏英语文字的美，寻找不同文化背景中共性的东西：如对生命的尊重、对自然的热爱、对真情的珍视、对社会家庭的责任等等。 (2)训练学生解题技巧: 在学生解题训练方面，要突出语境，在语境中选语句和词汇，防止汉语思维的干扰。掌握考试说明中的词汇、习惯用语。在教师和学生的沟通中，要有意识的去使用这些交际用语。 ; 5.阅读理解 会考的阅读理解共16小题，分为两节，第一节阅读难度低于课文，文章体裁多样；第二节侧重考查学生收集、获取、分析和处理信息的能力。近几年会考阅读题可分为三种常见的题型：事实细节题、主旨大意题、判断推理题（含词义猜测题）。其中事实细节题的题目占的比率较大，理解也较容易；而主旨大意题和判断推理题难度相对较大。; 针对这种情况，我们备课组做到以下几点： (1)做大量阅读，广泛接触各种体裁的文章。复习阶段基本保证每天一篇阅读理解的训练量，挑选难度高于实际会考又低于高考难度的材料进行训练，不应该照搬高考题给学生训练。我们认为一些重点中学的期中，期末考试的阅读材料的难度比较符合这个要求。教师做到精讲精批，要求学生在练习中留下做题痕迹，既