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川教版初中历史 七年级上册 全册说课稿 第一学习主题 中华文明的起源 第1课 中国境内的早期人类说课稿（一） 尊敬的各位老师： 你们好！我很高兴在此为大家献课，今天我说课的课题是《中国历史》（川教版）七年级上册第一课的中国境内的早期人类。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、五个方面来进行我的说课。 首先，教材分析。 中国境内的早期人类是学生从课堂上接触历史的第一课。从学生的角度上讲，这是一门新的学科，他们对历史充满了好奇心，主观上十分渴望学好历史。根据《义务教育历史课程标准（实验稿）》的要求，本课从我国已发现的古人类中，选择元谋人、北京人和山顶洞人加以介绍，勾勒出中国境内早期人类生活的基本情况。学好本课还有利于学生了解人类起源、了解自己本身以及丰富学生的历史常识。 二、教学目标 （一）知识与能力 记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点、体制特征、使用工具等基本特征；理解原始用火的意义。 （二）过程和方法 运用识图培养观察能力；引导学生想象原始人劳动和生活情景，培养再造想象能力。通过北京人与现代人的比较，北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。 （三）情感态度与价值观 了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义教育，认识劳动在人的形成和发展过程中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人和山顶洞人的生活环境，认识人与自然的关系。 三、教学重难点 根据《新课标》的要求，本课的教学重点为北京人，难点定为以下三点：1、通过极其有限的材料，理解元谋人极为重要的地位；2、北京人各部分发展不平衡性及其原因；3、山顶洞人工具的特点及其掌握人工取火的依据。 四、教法与学法 根据本课内容的特点，资料比较有限，书上内容比较单一，我将采用演示法，讲解法和讲读法。由于初一的学生个人意识开始出现，群体意识塑造能力日益增强，所以采用小组讨论法和阅读法，这有助于培养学生的团队协作能力，相互学习，取长补短；同时还可以养成良好的阅读习惯。 （一）教法：演示法，讲解法，讲读法 （二）学法：小组讨论法、阅读法 五、教学思路 （导入） 由于本课题目为中国境内的原始人类，我将从题目分析入手，通过设问人是怎么产生这个问题，引起学生的注意与思考，让学生带着疑问与好奇进入本课的学习。 (教授新课) 由中华大地上何时有了人来？引入对元谋人的讲述。在元谋人的这个子目主要才去讲读法，让学生阅读书上的文字并找出，出元谋人生活的时间年代，地点以及其重要的历史地位。 讲述完元谋人利用从猿到人的进化过程引入第二个子目北京人的讲解。明确指出北京人生活的地点和时间，并在地图上落实周口店的位置。对于北京人的体质特征，我将采取先分后合的方式，先讲各个部位，再到整体形象，与现代人作比较，比较重点放在头部。并用板书的方式呈现出来。通过劳动创造人类的观点分析其发展不平衡性的原因。 讲北京人使用的工具时。强调制造方法是简单打制，所以石器比较粗糙，放映图片，让学生更形象的掌握北京人使用的石器。在此基础上，顺势指出这种石器在考古学上称为旧石器，使用旧石器的这个时代被称为旧石器时代。通过北京人生活状况图和书上的文字强调渔猎采集是北京人获得生活资料的基本方式，这对下一课学生理解原始农业的出现及其意义奠定基础。 接下来是北京人用火的情况，放映图片，让学生们从图片里面得出信息，其中火的使用和意义是重点。 讲山顶洞人时，我将把它与北京人进行比较讲解，通过让学生填写一下这个表格，一目了然的让同学掌握他们的异同。在使用的石器这一点上强调山顶洞人掌握了磨制和钻孔技术。为了避免，我会指出，元谋人、北京人、山顶洞人都使用旧石器，在旧石器时代人们使用的是打制石器。虽然生活在旧石器时代的山顶洞人已能够磨制石器，但广泛使用的仍是打制石器。新石器时代的主要是特征是人民广泛使用打制以后再磨制的石器。 （课堂小结） 通过板书将元谋人，北京人，山顶洞人的基本信息梳理出来。 （课后延伸） 让学生充分发挥想象，描述一副北京人某一天的生活场景图。 第1课 中国境内的早期人类说课稿（二） ---昌邑市饮马镇饮马初级中学 张延兴 一、说基本设计理念： 体现新课程以学生为主体的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式、小组合作学习等教学模式，以及采用多种教学手段、尤其是充分运用多媒体课件等辅助手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。 二、说教学目标 1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2.过程与方法：通过对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别和想象：北京人的一天是怎样生活的，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究山顶洞人的生活比北京人有哪些进步，培养学生独立思考和进