第九章师生关系.pptVIP

第九章 　师生关系 本章主要内容： 　　一、师生关系的内涵 　　二、历史上关于师生关系学说的演变与发展　　 三、师生关系的现状分析及其影响因素 　　四、新型师生关系的基本特征及其创建策略 教学目标： 1.理解师生关系的内涵，明确师生关系的重要作用。 2.了解师生关系的理论学说与研究进展。 3.分析师生关系形成的影响因素。 4.把握新型师生关系的基本特征，并思考如何创建新型的师生关系。 5.掌握师生关系沟通的基本技巧。 重点难点：新型师生关系的基本特征及其创建策略 影响师生关系形成的因素 教学方法：讲授、讨论、案例分析 教学时数：4学时 一、师生关系的内涵 （一）师生关系的定义 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 （二）师生关系的类型 一是以教师的领导方式为取向的分类： 专制型教师的领导方式导致紧张型的师生关系 放任型教师的领导方式导致冷漠型的师生关系 民主型教师的领导方式导致亲密型的师生关系 二是以师生关系所包含的内容及其具体表现为取向的分类： 概括而言，师生关系的内容主要体现在师生之间的教育关系、社会关系、心理关系与个人关系四个方面。 1．师生之间的教育关系 师生之间的教育关系，是指教师和学生在教育教学活动中依据特定的目的与任务，以“教”和“学”为中介而建立的一种工作关系。 2．师生之间的社会关系 师生之间的社会关系，是指教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的社会成员在教育教学过程中结成的代际关系、政治关系、文化关系、道德关系、法律关系等。 3．师生之间的心理关系 师生之间的心理关系，是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括师生间的认知关系、情感关系等。 4．师生之间的个人关系 师生之间的个人关系，是指在师生交往中，教师与学生或因志趣相同，或因性格接近，或因特长共同而能建立起具有非正式色彩的个人关系。 二、历史上关于师生关系学说的演变与发展 以赫尔巴特为代表的“传统教育派”主张：教师中心说 以杜威为代表的“现代教育派”主张：学生（儿童）中心说 人本主义教育流派及合作教育学等主张：融合说 我国学者提出： “教师主导，学生主体”、“师生互为主体”、“复合主体”等有关理论学说 总之，现代教学论对师生关系的考察已经从单一走向复合，更多的是将教与学作为一种统一的认识活动，而教师和学生在这一过程中既具相对独立性又是密切联系的。既摒斥传统教育绝对的教师主体，学生消极、被动的状态，也反对漠视教师的主导作用，过于强调学生主体性的做法，而求得两者的统一，这正成为各个教学流派在师生关系和地位问题上的研究方向。 三、师生关系的现状分析及其影响因素 （一）师生关系现状分析 问题与讨论： 　　你如何看待目前的师生关系？好在哪里？不足在 　哪里？请举例说明。 在关于师生关系的追问与讨论中，主要形成了以下几方面的观点： 正面观点：认为师生关系近年来得到了较大的改善，总体 来说是比较令人满意的。 反面观点：认为当前的师生关系存在较多问题，不容乐观， 需要大力改进。 个人观点：应从正反两方面来全面客观地看待这个问题！ （三）影响师生关系形成的因素（自学讨论） 四、新型师生关系的基本特征及其创建策略 （一）新型师生关系的基本特征 民主平等　 尊师爱生　　 理解宽容　　 教学相长　　 合作对话 自学与讨论： 1.在当前的社会背景与教育环境下，到底应该建立什么样的新型师生关系？ 2.你是否赞同教材中对新型师生关系特征的概括？请结合其中的一条谈谈自己的理解？ （二）新型师生关系的创建策略 1.树立现代的教育观念 2.尊重、关爱、理解学生 3.主动与学生交往，善于与学生沟通 4.完善自我，提升人格魅力 思考题 1．试述如何理解师生关系的内涵。 2．请分析影响师生关系形成与发展的因素。