人教版历史选修4《统一中国的第一个皇帝秦始皇》课件5.pptVIP

第一单元 《古代中国的政治家》 单元解读 一、解读单元标题：《古代中国的政治家》 1、时代：中国古代(二、三百万年前—1840年) 封建社会（公元前476年—1840年 2、地域：中国 3、人物类型：政治家 二、解读单元体系： 统一中国的第一个皇帝秦始皇（秦朝） 大唐盛世的奠基人唐太宗 （唐朝） 统一多民族国家的捍卫者康熙帝（清朝） 1、时代（建议：注意同一时期西方发展状况及东、西方差异） 秦朝——统一的封建国家的开始 唐朝——统一的封建国家的高潮 清朝——统一的封建国家的衰落（我国疆域正式形成时期） 2、人物及其贡献： 秦始皇—统一中国；第一个皇帝（汉族） 唐太宗—大唐盛世的奠基人 （汉族） 康熙帝—统一多民族国家的捍卫者（满族） 三、解读单元课标要点： 1、简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。 2、列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的作用。 3、评述康熙帝在巩固统一多民族中的作用。 课题解读： 1、解读的必要性：课题是纲领；课题是灵魂；有助于加深对教材的理解。 2、解读的方法：划分课题的语法结构，找出其中的关键词，而关键词往往就是本课所讲的重点。如《统一中国的第一个皇帝秦始皇》：统一；第一个皇帝；秦始皇。 3、对关键词进行文字解读和历史解读，并将二者有机统一，从而从课题上深化对本课内容的了解和理解；如：统一既包含领土的统一（外在）又包含各项制度的统一（内在措施）；第一个皇帝是指皇帝制度及专制主义中央集权制度的创立。这两方面便是本课的重点。 一、秦始皇统一中国 1、疆域的统一 （形的统一） 2、制度及文化的统一 （内在的统一） 秦始皇为什么能统一六国？ 材料一 “争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。” ——《孟子·梁惠王上》 “ 腹折颐，首身分离，暴骨草泽，头颅僵仆，相望于镜；父子老弱，系虏相随于路；鬼神狐祥无所食，百姓不聊生，族类离散，流亡为臣妾。”——《战国策·秦策》 材料二 北海则有走马吠犬焉，然而中国得而畜使之。东海则有紫结鱼盐焉，然而中国得而衣食之。西海则有皮革文旄焉，然而中国得而用之。 ——《荀子·王制》 材料三 教材P4第二自然段：早在商鞅变法后，……经济的发展为秦国统一天下提供了条件。 P5——历史纵横 （军事） 教材P4第一、三段：从中你对秦始皇有何感受？ （秦始皇个人的雄才大略） 二、建立集权统一国家及秦始皇的暴政 ——制度及思想文化的统一 皇帝制度 专制主义中央集权制度 郡县制 统一文字 统一货币、度量衡 修筑以咸阳为中心的水陆交通 惩戒湘君 焚书坑儒 修筑长城 严刑峻法 １、观察上面两幅图，说说你的发现和你最直接的想法？ ２、结合教材P5的“历史纵横”谈谈郡县制与分封制的区别。 ３、结合教材P7“学思之窗”，思考皇权与神权的关系发生什么变化？ 　　1、对秦始皇开创的中央专制集权制度的认识与理解 特点： 皇帝至高无上，皇权是国家权力的中心。 概念理解： 专制主义：皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性。 　中央集权：指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。 认识： 有利于封建经济的进一步发展，对祖国疆域的初步奠定和巩固发展、国家统一起了重要作用； 大大加强了统治人民的力量，使人民处境日趋恶劣 　　对秦始皇开创的中央专制集权制度的认识与理解 3、皇权与神权 皇权至高无上 在封建社会中，皇权与神权始终同时并存，但神权只不过是统治者统治的工具，对皇权几乎没有制约作用。 材料一:始皇帝，自是千古一帝也。 -------李贽《藏书》 材料二:始皇出世，李斯相之，天崩地坼 （裂），掀翻一个世界。 -------李贽《史纲评要·后秦记》 材料三:昔者秦始皇帝功德瑕衅（过失）， 粲（can)然（明白）在中夏（中国），其法式 （法令、制度）诒（遗留）于后嗣（后代）。