第二篇模块三学前儿童个性有关因素的发展.pptVIP

孩子的性意识与性教育 讨论： 1：小组分享，小时候有没有问过爸爸妈妈自己是从哪里来的，爸爸妈妈又是怎么回答的？（多总结不同的回答） 2：以后自己的小孩或幼儿园的孩子问你这个问题，你该怎么回答？ 3：再回顾一遍上周看过的幼儿性教育读本，如果你是父母或老师，你会和孩子一同阅读并给孩子讲解吗？为什么？ 让我们一起来了解…… 孩子的性意识与性教育 学前期儿童有没有对“性”的探索？ 该不该对学前儿童进行性教育？ 怎么样对学前儿童进行性教育？ 孩子的性意识与性教育 学前期儿童有没有性意识？ 弗洛伊德怎么说 A：儿童自幼就有性欲，而且是逐步进化的存在 B:这一过程包括如下阶段： 婴儿期： 儿童期：迫于社会压力而压抑到潜意识 青春期：重新得以重视 受障碍：固结作用和倒退作用——性欲反常、爆发精神病 正常：顺利进入成人的性生活 男孩依恋母亲，女孩依恋父亲 从口腔、肛门和生殖器得到快感（哺乳与排泄） 充足的哺乳时间，满足婴儿口唇期要求 排泄时充满爱和关注，取代厌恶反感的表情 鼓励孩子正常和广泛的社交活动，防治“性压抑”及其错误的性观念 避免过度和反常的性刺激 对弗洛伊德的评价 儿童性欲是弗洛伊德“精神分析理论”的出发点，但对其评价也是褒贬不一 冲击宗教和世俗对人性的禁锢，从而深入认识人的本质 抛却了人的社会性只剩下赤裸裸的生物人 当前心理学中非常重要的学派之一；重要的心理咨询理论基础 研究结论未经过科学的系统的证伪 孩子的性意识与性教育 学前期儿童对性的探索？ 性探索的表现及特点 表现： 对性别差异的探索 对成年人性活动的好奇 对性器官的探索以及性快感（抚摸、夹腿、手淫等） 性游戏（谈恋爱、结婚、生孩子） 特点及应对： 正常的发展的需要（0岁开始，发展性感觉） 指向自己 儿童期的性道德（尊重别人的身体、保护自己的身体，了解其私密性） 何时该考虑背后的原因（亲子关系、环境适应、父母关系） 孩子的性意识与性教育 怎么样对学前儿童进行性教育？ 我从哪里来？ 家长为什么回答不上来？（技术问题还是观念问题？） 如何解读问题背后的原因？（对生命的好奇而不是ML的好奇） 对学前儿童性教育的应有态度： 性教育是生命、爱、自信、真诚的教育 原则：问到什么程度，答到什么程度，即有求必应，有求才应 技巧： 态度最重要（坦诚、平静、接纳） 结合绘本 使用孩子的语言（如:生命的通道，爱的表达） 孩子的性意识与性教育 儿童期的爱情 我可以结婚吗？ 来自台湾巴学园的真实案例： 快乐的开端：小女孩乐乐从一开始就很喜欢小男孩小宝……终于有一天，乐乐告诉妈妈：她很爱小宝，她想和小宝结婚。 婚礼后的生活：可是结婚后，矛盾出现了，中午睡午觉时，小宝挨着美美睡觉，乐乐看到后就很难过，后来又发现小宝还和其他的女孩子一起玩耍……乐乐终于忍不住大哭起来 说出自己的苦恼：对于乐乐的哭闹，大家都很茫然，搞不清为什么，终于，乐乐意识到大家并不理解她，于是告诉大家…… 矛盾的解决：小宝和乐乐进行了一次严肃的谈判…… 我们离婚吧：小宝和乐乐离婚了，不过他们终于能够开心的在一起 正常的成长过程，不该被压抑 情感的体验和发展 学会交往、相处、识人 如何解决问题尊重、理解、顺其自然 送给孩子一所巴学园 送给孩子一所巴学园 送给孩子一所巴学园 送给孩子一所巴学园 送给孩子一所巴学园 送给孩子一所巴学园 送给孩子一所巴学园 送给孩子一所巴学园 送给孩子一所巴学园 独生子女的教育 * * * * Company Logo Company LOGO 模块三 学前儿童个性有关因素的发展 甘肃联合大学 师范学院 牟冬莲 气质类型的分布 学前儿童的气质 学前儿童的性别化 独生子女的心理 婴儿的气质类型——两种分类 婴儿气质与行为预测 性别刻板印象 性别角色\性别认同 性意向 独生子女心理特点的研究 正确对待独生子女的教育 气质：概述 什么是气质 气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征： 心理过程的强度（情绪体验、意志努力的强度） 速度（记忆的速度） 稳定性（思维的灵活性、注意力集中时间的长短） 心理活动的指向性（外部事物、内心世界） 独特的气质使个体的全部心理活动都染上了个人独特的色彩 婴儿的气质类型——托马斯的分类 婴儿的气质类型——托马斯的分类 婴儿的气质类型——托马斯的分类 婴儿的气质类型——托马斯的分类 婴儿的气质类型——卡根的分类 活泼愉快，无拘无束，精力旺盛、冲动