第八章教师心理.pptVIP

第八章　教师心理 第一节　教师的心理特征与职业成就的关系 一、教师的角色与学生喜欢的教师特征： （一）教师的角色 1、知识的传播者（教师职业的中心角色） 2、父母、长者、朋友和管理员 3、榜样和模范公民 4、教学的研究者　 （二）学生喜欢的教师特征 1、友善的态度；老师的课堂犹如大家庭，我再也 不怕上学了。 2、尊重课堂里的每一个人：老师不会把你在他人 面前像猴子般戏弄 。 3、耐性：老师决不会放弃，直至你能做到为止。 4、兴趣广泛：老师带给我们课堂以外的观点，并 帮助我们去把所学的知识用于生活。 5、良好的仪表：老师的语调与笑容使我很舒畅 6、公正：老师会给予你应得到的，没有丝毫偏差。 7、幽默感：每天老师会带来许多快乐，使课堂不 致单调。 8、良好的品行：我相信老师也会发脾气，但我从 没见过。 　　 9、对个人的关注：老师会帮助我去认识自己，并 使我感到松弛。 10、伸缩性：当老师发现自己有错时，会说出来 并会尝试其他方法。　 11、宽容：老师装作不知道我的愚蠢，将来也是 这样。 　　 12、有方法：忽然间我会顺利念完课本，竟没有 察觉，是因为老师的指导。 二、教师的特征与职业成就的关系　 　（一）教师的认知特征与职业成就的 关系 教师表达的清晰度 教师思维的流畅性 （二）教学监控能力 指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 （三）人格特征与其职业成就之间的关系 热心和同情心 两个重要特征 富于激励和想象的倾向 （四）教师教学效能感 教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 教师对于自己的教学是否能够引起学生的成功学习和个人满足的一种知觉 。 教师相信自己有能力对学生的学习积极影响的信念。 三、教师期望对学生的影响 -----罗森塔尔效应 教师对学生的感情态度是一种巨大的教育力量，教师的期待可以产生巨大的感召力和推动力，它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且影响着学生的智力、情感和人格的成长。 第二节　专家型教师的能力特点 一　有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用 （一）特定的学科知识----即所授学科内容的知识。 （二）一般的教育学知识----即怎样进行教学的知识。　 （三）特定内容的教育学知识---即对教材具体内容教学的 二　熟练掌握教学技能 （一）课时计划简洁、灵活、以学生为中 心，且有预见性 （二）教学技能程序化、自动化　 （三）教学监控能力强 （四）能吸引学生注意力，妥当应对纪律 三、善于创造性地解决问题，有很强的洞察力 第三节　教师的成长与发展 （从新教师到专家型教师） 一　影响教师成长的因素 （一）个人因素 --教师的职业能力素质，人际关系，情感投入等 （二）情境因素 --教师的学习、工作环境 （三）系统过程 --有目的影响教师成长的专门方法和手段 二、教师成长的历程 （一）关注生存阶段 （二）关注情境阶段 （三）关注学生阶段 三、教师成长与发展的基本途径 （一）教研组的教学研究活动 （观摩和分析优秀教师的教学活动） （二）微型（格）教学训练 一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。 （三）教学决策训练 （四）校本培训 坚持针对性/重视主体性/形式多样性/以校为本 （五）反思教学经验 教师成长公式：经验+反思=成长 常见反思方法 布鲁巴奇提出四方法： ①反思日记 ②详细描述 ③交流讨论