人民版历史必修3《人民教育事业的发展》课件4.pptVIP

人民版专题五第二课《人民教育事业的发展》说课 说课提纲 一、课型与授课对象 二、主题与三维目标 １、主题及确立依据 ２、三维目标 ３、重难点 三、教学过程 四、设计特色 １、主题及确立依据 （1）本课主题：国运兴衰，系于教育。 （2）确立依据： 课程标准：了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。 省学科指导意见：了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育的发展。树立勤奋学习、报效祖国的理想。 ２、三维目标 1．知识与能力目标：了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。认识“科教兴国”战略的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。 过程与方法目标:运用图表、历史图片、影视资料等多种手段，提高学生学习的兴趣。将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析图片的能力，培养学生自主学习的能力。 3．情感态度与价值观目标：通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。 ３、重难点 理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义 。 三、教学过程总体思路 一、奠基篇 这个章可能刻于哪个时期？说出你判断的理由。 这个工作委员会的服务对象是谁？ 为工农服务，为大众服务 知识青年到哪里去？ 1977年河北省的招生简章 高等教育的发展 四、感悟篇 解析与探究 传统经济增长模式可用公式表述为：经济增长(100％)：劳动增长(75％)+资本增长(21％)。美国依据1948--1984~年经济实际增长数据核算，将传统的经济增长公式调整为：经济增长(100％)：劳动增长+资本增长 (34％)+科技和教育(66％)。 日本1952--1961年的经济增长模式为：经济增长(100％)：劳动增长+资本增长(33．4％)+科学技术(66．6％)。 目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的60％-80％，我国占30％左右。 对比以上几种经济增长模式的差异，探究其间的不同反映了什么问题。 我们国家，国力强弱、经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的……如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史责任。教育是一个民族最根本的事业。 ——邓小平 四、设计特色 步骤 以图说的形式 设计意图： 1、图片的作用：是直观，形象，这是纯粹的文字资料无法达到的。因此可以满足学生“窥探历史”的欲望，激发学生对历史的兴趣。这也刚好符合高一学生的心理特征，可以有效地弥补学生知识储备和情感体验的不足。 2、运用时的注意点（1）材料要典型。也就是说材料要和教学目标一致，不能为了取悦学生而乱用材料。比如这个印章，从内容来看，直接和我国教育奠基时期的扫盲教育有关。 （2）要有了合理的任务驱动，就会使学生在看图像材料的时候仅仅停留于感性认识。才能让这个教学环节围绕教学目标而展开。 （3）教师要善于引导学生挖掘图片材料的信息。如第一个问题，这个时期的判断并是很简单的一件事情。可以提醒学生注意印文的信息：从人民政府、扫盲，繁体字，地区（湖北），并不是很偏远的地区等信息，可以综合判断出可能的时间。但也不能断定。孤证不立。通过这个问题可以培养学生“史由证来，论从史出” 的学科能力。 设计意图：1、通过设问，这是学生方法的延续，巩固，要继续操练。 2、结合教学目标，工农识字教育。 通过比较可以深化认识。 * 百年大计 教育为本 国运兴衰 系于教育 教育繁荣 教育挫折 教育奠基 图 说 互动 深化 扫盲教育 福建省龙泉县共产党员李招娣教人识字（1957年） 从哪些信息可以判断出听课者的身份？ 识字教育 劳模、纺织工人郝建秀(中)在山东大学附属工农速成中学学习 采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成中学学习 1946年的3.9倍 11626.9万人 1949年的4.9倍 1681000所 小学 1946年的6.9倍 1432万人 1949年的14.1倍 80993所 中等学校 1947年的3.3倍 67.4万人 1947年的1.1倍 434所 高等学校 比旧中国最多时增长 1965年在校生 比旧中国最高时增长 1965年学校数 新中国头17年教育与旧中国教育发展的比较 红卫兵砸毁“清华园”题字 北大“红卫兵”将校长陆平等作为“反动学术权威” 进行批判 主要意图：感受持续十年的“文化大革命”对高等教育造成严重破坏。 恢复高考 1977年冬天，570万考生走进高考考场，参加高考制度恢复后的第一次考试。 电影《高考1977》 1979年邓小平在 黄山和大学生合影 《小平您好》