四年级数学上册第四单元教案.docVIP

金川区第一小学电子备课教案 科目 数学 年级 四年级 班级 授课时间 年 月 日 课题 第三单元 小数的意义和性质 教 学 目 标 1.知识与技能 （1）使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 （2）使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 （3）使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 （4）使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用成对万或亿作单位的小数。 2.过程与方法 本单元的学习主要通过观察、思考、说一说、算一算等活动方法来进行。 3.情感、态度与价值观 1、使学生经历主动参与探索、发现和概括规律的学习活动发展比较，分析抽象感慨的能力，增强用符号表达所学规律的意识。 2、是学生能应用运算律解决简单的实际问题，感受学规律的确定性和普通实用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教 学 重 难 点 1.理解小数的意义； 2.会用小数表示计量单位换算的结果。 课时划分 金川区第一小学电子备课教案 课题 小数的产生的意义 第 1 课时 教学目标 1．使学生了解小数的产生理解小数的意义。 ．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 ．培养学生的动手操作能力及观察力。． 教学重、难点 1.小数的意义2.小数与分数的联系 教学准备 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 批注 一、复习铺垫 1、师：我们已经认识了小数，实际生活中，人们进行测量计算时，往往不能得到整数的结果，除了可以用分数表示外，还可以用小数来表示。现在谁能报几个小数？ 师：小数点左边部分叫整数部分，小数点右边部分是小数部分。观察一下这2个小数，你发现有什么共同点吗？ 师板书：一位小数 2、师：谁能报一个不一样的小数呢？ 师：这些小数又有什么特点？ 板书：两位小数 板书：三位小数 3、师：当然还有四位小数、五位小数等等，现在老师也来报几个小数：0.1 0.01 0.001 二、自主探索 （一）产生：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 （二）小学的意义 1、研究0.1的意义 0.1是什么意思？它表示什么意思呢？ 1”来表示。这样的两张怎样表示？这样的十张呢？ 0.1”来，你估计一下大约有多大？ （学生有手势互相比画着）师指着课件上的图形问：除了看到0.1以外，你还看到了什么？ 0.9在哪里？ 师：那1里面有几个0.1呢？ 10个。 学生分别报出小数和对应的分数：0.2 0.8 0.3 0.7 0.4 0.6 0.5 教师在黑板上分别板并课件演示出来。 师：一位小数表示十分之几。（再板书：十分之几） ⑥回顾。 0.5 3.4”。 师用课件展示（把1平均分成10份，涂出其中的1份）演示一次。 1张正方形纸还可以表示什么？ 师：那一元钱的0.1表示什么？ 1角。 1张正方形纸还可以表示什么呢？ 10、100、1000……的分数可以用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 4、理解小数单位：小数单位有哪些？相邻两个计数单位间的进率是多少？ 三、巩固练习 1、完成课本第55页的“做一做”。 2、填空：0.1是(　　　 )分之一　 0.7里有(　　　 )个0.1。 10个0.1是(　　　 )　 10个0.01是(　　　 )。 　　　　1米=( 　　　分米=(　　　 )厘米=(　　　 )米。判断： (1)0.40(2)35克=0.35千克( ) 4、把小数改写成分数 0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.03591/10 生：把1米平均分成10份，取1份就是0.1米，也就是1分米。9格。 9/10来表示。 9个0.1。 生：这些一位小数都可以用十分之几来表示。 （1分米、10分之一米、0.1米） （表示十分之几的数可以用一位小数来表示） （百分之几的数可以用两位小数表示） 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001…… 每相邻两个计数单位间的进率是十。 作业设计 1.练习九中第2、3题 2.寻找生活中的小数，改写成不同表现形式。 教学反思 金川区第一小学电子备课教案 课题 小数的读法与写法 第 2 课时 教学目标 1、使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 教学重、难点 小数数位顺序表的整理和小数的读、写法 认识小数数位顺序表 教学准备 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 批注 一、复习1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.15是（