四年级语文下册第一单元教案.docVIP

武威第十九中学 2013—2014学年度第二学期集体备课教学设计 四 年级 语文 学科 第八 册第 一 单元 单元(章) 名称、课题 1、古诗词三首 课时划分 3课时 教学课时 第1课时 总备课数 1课时 主备人 聂兴贵 备课组其他成员 任国雷 张晓梅 周英 集体备课内容 二次备课内容 三维教学目标 1. 知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。　　 2. 过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象、朗读，了解古诗意思。 3. 情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会 诗人感情。 教学重点 在理解感悟诗的过程中，能通过想象、朗读，了解古诗意思。 教学 难点 能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。 教法 诵读法 学法 读中悟 读中思 教学 准备 1. 事先布置学生收集有关李白的资料。 教 学 过 程 一 导入课题，揭题。　　　1.今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？　　　2.揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。　　　3.解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？　　　齐读课题二 初读，识字，引入意境。　1. 学习生字。　　　　　　　　 2. 用自己喜欢的方式朗读古诗。　　（1）把诗读通读顺。　　（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。三 再读，感悟诗意。　1.同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。　2.集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）　3.小组讨论交流诗句的理解。 　4.全班交流对诗句的理解。　5.这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）结合版书：　6.如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？四 朗读，背诵。　　　1.诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。　　 　2.配乐朗读朗读。　　　3.指名读。　　　4.学生齐读。　　　5.背诵。五 扩展。　　　1 闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。 　　　　　 课 后 反 思 本节课成功之处： 本节课需改进的地方： 武威第十九中学 2013—2014学年度第二学期集体备课教学设计 四 年级 语文 学科 第八 册第 一 单元 单元(章) 名称、课题 1、古诗词三首 课时划分 3课时 教学课时 第2课时 总备课数 2课时 主备人 聂兴贵 备课组其他成员 任国雷 张晓梅 周英 集体备课内容 二次备课内容 三维 教学 目标 　知识与能力：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;吟诵描写洞庭其它古诗。 情感态度与价值观目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 教学 重点 想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。 教学 难点 理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。 教法 诵读法 学法 教学 准备 事先布置学生查找刘禹锡的资料 教 学 过 程 一 导入课题 1.简介刘禹锡：刘禹锡(772～842)，字梦得。唐代文学家、哲学家。刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。他的诗歌,传诵之作极多。（板书：刘白、诗豪） 2.今天我们一起欣赏刘禹锡笔下的洞庭湖——望洞庭（板书：望）望字是什么意思？是怎样看？（远看） 二 初读古诗 1. 要求： （1）读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 （2）本诗写了哪些景物？用铅笔圈出来。读完全诗你有什么感受？ 2 .学生自学古诗 3. 检查自学情况。 （1）指名读。 （正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó） （2）指名回答问题。（板书：湖光、秋月、潭面、山水、白银盘、青螺） 　三 精读会意　　1.自读全诗，边读边思考，你读懂了哪些字或哪些词，来说一说。　 2.理解“湖光秋月两相和”。　　 学生交流，学生板书所理解的字词： 生：相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 　3.理解“潭面无风镜未磨” 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。 镜未磨