四年级语文下教案2.docVIP

课 题 我们的手 学 习 目 标 1.认识并会写本课生字和词语。正确、流利、有感情地朗读。充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。一．诗歌导入? 创设情境 　　 师：今天，老师给大家带来一首优美的小诗，名字就是《手》 　　（课件）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。 　　爸爸的手是坚强的，它告诉我人生路的坎坷。 　　老师的手，是有力的，它在我失望时给我鼓励。 　　朋友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。 　　手是情感的表达，没有人可以拒绝一双善意的手。（伸手） 　　这节课就让我们一起走进手的情感世界，来了解我们的手。（板书课题，齐读。） 二． 初读识字? 整体感知 　　师：先来听一听手的心声吧。注意听清字音。（师范读） 　　师：听了课文，你有什么感受？ 　　生：手很神奇……（指名回答） 　　师：是啊，我们的手很神奇。课前老师留了预习作业，文中只有三个生字，大家一定认识了吧。 　　（出示词语 指名读。）彼此（是什么意思？如果“彼”是你，“此”就是我，我们互相之间就是彼此。）洁白的帆? 飞翔（翔字在书写上要注意什么？） 　　师：生字预习的不错，诗歌应该会读的更棒，自己来读一读，注意读准字音。 　　生：（自由读诗歌） 　　师：谁想来读一读？其他同学听听他们读的准确吗。 　　师：他们的字音读得准确吗（指名正音） 　　师：谁还想读？那么就把机会给每一个人。让我们分成四个小组来读，比一比哪个小组读得正确流利，整齐洪亮。（分组读） 　　师：我们四年的同学读得真流畅。读着读着，你或许产生了疑问，或许产生了些感受。现在，让我们静下心来，默读课文。你可以划出令你感触较深的句子，并试着用简单的词句记下你的感想。当然你还可以提出有价值的问题，让我们共同探讨。 　　（课件出示小贴士：a.可以画出令你感触较深的句子。 　　b.可以用简单的词句记下你的感受。 　　c.可以提出有价值的问题，共同探讨。） 　　师：大家读得那么专注，是哪些语句吸引了你？ 　　（指名汇报。生读出自己喜欢的词句。） 　　师：还有哪些问题吗？（生自由回答同学提问释义） 　　生：为什么说我们的手师电线…… 　　师：这个问题提的很有代表向性。同学们可能还有类似的疑问，作者把我们的手比作电线、桥、船、小鸟，他想表达什么样的情感呢。听了课文，你有什么感受？出示词语 指名读。指名分小节读指名正音课件出示小贴士指名汇报。还有哪些问题吗？划出令感触较深的句子读出自己喜欢的词句。自由回答同学提问释义学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。 正确、流利、有感情地朗读并背诵。．理解感悟。 　　（一）学习第一小节。 　　师：谁想来读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。 　　师：这里，我们的手是…… 　　生：（接）是电线。 师：对，我们的手是电线。　　你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？ 　　生：我们的手像电线。读一读。 　　师：由此看来，这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。 　　师：课文当中还有这样的句子吗？ 　　生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。 　　师：你能说出几个这样的句子吗？ 　　生：老师是园丁。……　　师：你的比喻句很精彩。那么为什么说我们的手是电线呢，再来读一读第一小节，看看你会想到什么。作者很有心，在书上给我们留下了空白处，我们 可以在这黄金地段记下你的理解，感受，欣赏，评价。　　师：能用一个词概括你的感受吗？（幸福） 　　师：你真是个幸福的孩子，你能幸福地读一读吗？（生有感情读） 师：谁还想来读一读？（二）学习二、三、四小节。 　　师：我们的手不但传递着合家欢乐的幸福，还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读二、三、四小节，看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子，用自己经历过的事说说你对这一小节的理解，并适当做些批注。 　　师：如果你有了感受可以和同学交流一下。 　　　　师：谁来谈一谈自己的想法？ 　　 师：是啊，我们的手架起了友好的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。　　　　师：其它哪个小节打动了你呢？ 　　师：真诚的心与心之间是没有距离的，这洁白的帆正如人与人之间的真诚。那我们的手还是什么呢？说说你的理解。小结升华。 　　师：我们的手是电线，是桥，是船，是小鸟。他们传递着一个共同的主题，那就是美好的情感。扩展仿写。 师：“我们的手，是掌声，在同学和同学之间传递着赞许，让自信的笑容，像花儿一样绽放。”师：在你看来手是什么呢？仿照诗歌，自己写一小节这里，我们的手是…… 你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？“是”有时表示“像”的意思这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。 课文当中还有这样的句子吗？你能说出几个这样的句子吗？幸福指名读，相机指导。你可以抓住重点的句子，用自己经历过的事说说你对这一小节的理解，并适当做些批注。 谁来谈一谈自