四年级语文备课(上)第二单元.docVIP

第二单元 单元名称:观察与发现 单元教材分析： 本组教材围绕“观察与发现”为一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生的阅读兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直到创立学说的故事，颇具吸引力。 本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“塑料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容，所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。 单元教学目标： 1．会认22个生字，正确书写28个生字及积累文中的好词佳句。 2.仔细体会作者是怎样观察的，认真观察周围事物，学习写观察日记。 3.善于用发现的眼睛去认识世界，了解世界，养成培养留心观察的好习惯。 单元教学重点： 1.认识22个生字，正确读写28个生字及词语。 2．有感情地朗读课文。 3．培养学生观察的方法、表达的能力，养成留心观察的好习惯。 单元教学难点： 练习观察，使学生养成观察的好习惯。 单元教学关键： 教学本组课文，要引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，学习作者细致观察的方法，培养勤于观察善于观察的能力。 单元教学方法与措施： 学习本组课文，学生精略读课文语文园地。搜集资料。 1．学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。 2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 3．理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。 教学难点：体会含有人生哲理的诗句。 课文重点：全文 感情朗读训练点：全文 读就结合训练点：全文 教学准备：作者的相关资料、图片。 预习提纲： 导语：中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化，而古诗文就像一颗 进步 璀璨的明珠一样在古文化这座巨大的宝库中熠熠生辉，永放光芒。 今天让我们一起走进其中来感受古诗独特的艺术魅力。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.用“ ”划出加点字正确的读音。 侧成峰（cè chè） 腊酒浑（hún jūn）足鸡豚 （tūn tún ) 3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4. 把下面的多音字整理在课本上（注音、组词） 重 5. 学生自由朗读古诗 今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题 。 预习成果展示： 出示生字词，学生开火车读。 读两首诗，说说你读出了什么。 精读感悟： （一）学习《题西林壁》 自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 吟读诗句，理解诗意 1．教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。 2．自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。 3．学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。 4．理解前两句。 找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。 师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。（有感情地齐读前两句，引导学生思考生活中的案，体会处在不同角度所看到的事物不同） 5.理解后两句。 读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象，后两句写自己的感受) 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢? 教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。 （二）学习《游山西村》 1．读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。 2．自由吟读。 3．指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。 试讲诗意 1．指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚) 2．理解“莫笑、足”的意思。 深入体会 1．读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在农家做客，受到农