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第一组
导语
教学目标：
1、让学生了解读书的意义，养成爱好阅读的习惯。
2、让学生懂得怎样才能读好书，从书中汲取营养，走上成功之路。
3、弄清背景图的内容及喻义。
教学重点：掌握读书的方法。
教学过程：
一、 导入：
同学们你们都喜欢读书，谁能举例说一下，从书中获得了什么知识，让学生举例说一说读了什么书，了解了什么。
这节课我们就来学习第一组导语。
（板书：第一组导语）
二、学习导语
1、自己读。
2、指生读。
俗语说，书读百遍，其义自见。
3、默读导语：拿笔用自己喜欢的方式，画出获取的信息。
（1）用什么短语概括主题？（让学生说读书的好处）师板书：
我爱阅读，书蕴含丰富的知识、美好的情感。
跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话。
（2）指生继续说还知道了什么？师板书：
把握主要内容，体会思想感情，读书乐趣，学习读书方法。
三、看背景图：
我们不光要从文字中提取信息，还要从背景图中获取信息。
1、让学生看背景图，能简略说出背景图所含内容。
2、先小组交流，然后指生回答。
3、教师小结。
4、让学生说怎样用新的方法读好书。
四、1、读本组课文，选自己喜欢的课文，自己喜欢的方式。
2、生交流。
五、教师总结：
导语像一盏导行灯，指引我们去学习，因此，我们今后在学习每组课文的时候，要先读透，读明，读懂，读好导语。
板书设计： 第一组导语
我爱阅读
书蕴含丰富的知识。从书中汲取营养。
跨越时间和空间，一生都与书相伴。
教后小记：通过对导语的学习，学生明确了本组课文的学习目标和任务，为学好本单元知识奠定了基础。
1、 窃读记
第1课时课型：整体体验课
教学要求：
1、认识7个生字，正确读写窃读、炒菜、汲取等词。
2、有感情的朗读课文。养成爱好阅读的习惯。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对读书求知的渴望，并受到感染。
4、学习作者通过细致的描写来表达感情的方法。
教学重点难点：从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的。
教前准备：小黑板
教学过程：
一、导入：单元主题：我爱阅读（与书为伴）
二、释课题：
1、窃是什么意思：窃读又为何义？（窃本指偷盗，文中指暗地里，私底下），你从中知道了什么？
2、简介作者。（交流）
三、检查预习：
1、字词（1）指读、齐读
（2）一字多组词 檐 碗 酸
（3）请生提醒书写方面的问题
2、课文朗读，评价
3、试述课文主要内容。
四、整体体验课文：
1、默读课文，说一说窃读给你留下了怎样的印象？（我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味），
2、学生交流，重点指导。
（1）从动作描写体会：我跨进店门，……踮起脚尖……钻过去……挤到里边来了。
（2）从心理描写体会：越是倾盆大雨我越高兴……就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？……心里却喊……
3、有感情朗读，进一步感受作者对读书的热爱和求知的渴望。
4、结合实际谈对你们是吃饭长大的，也是读书长大的的理解。
五、质疑小结。
六、布置作业：
1、积累好词佳句。
2、搜集名人读书的故事或读书名言。
板书设计： 1、 窃读记
快乐
热爱读书 渴望知识
惧怕
教后小记：通过有感情地朗读课文，学生深深体会到了小作者对读书的热爱和求知的渴望，也大大激发了学生的读书兴趣。
1、窃读记
第2课时课型：综合实践课
教学要求：
1、搜集整理描写读书学习的成语及读书名言。使学生受到熏陶。
2、通过练笔，使学生学会细致的描写人物动作、神态、心理的方法。
3、讲述名人读书的故事。
教学重点难点：体会并学习细致描写的方法。
教前准备：
教学过程：
一、导入：
林海音从小在书的海洋中畅游，成了著名的女作家，古往今来，许多的诗人、作家皆是爱读书的典范。
二、实践过程：
1、小组交流，整理有关读书学习的成语和名言。
2、全班交流，整理出14-18个成语，5-7句名言。
指导背诵，鼓励运用。
3、谈谈自己对有关读书名言的认识。
4、指2-3人到讲台讲述名人读书的故事。
5、练笔
（1）提出练笔要求：写一个有关读书学习的场面。用上4-6个相关成语。
（提示：可以写插图小女孩，读书时的神态、心理、动作）
（2）学生练笔，力争用上3-5个好词佳句。
（3）交流评价，修改。
三、质疑释疑：
将在练笔中的疑难问题提出来讨论解决。
四、课堂小结：
谈本节积累课的收获与体会。
板书设计： 1、 窃读记
神态、心理、动作
教后小记：叙述名人读书故事多数学生准备不充分，讲得不够具体，也不流畅。少数学生讲得很精彩，能使其他学生受到感染。
2、小苗与大树的对话
第1课时课型：自学辅导课
教学要求：
1、认识三个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句
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