四年级语文第五单元教案.docVIP

第五单元单元教材分析： 组长： 主备人：知识与技能：1、会认29个生字，会写45个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思。过程与方法： 1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。2、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。3、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。 4、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。情感、态度价值观：1、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。2、 激发学生对科学的兴趣，培养学生从小爱科学，学科学的热情。3、体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。4、培养学生健康乐观的心态，积极向上的精神，热爱弱小的生命。本组教材以“倾听探索者的脚步声”为主题。人们常说：“脚踏实地”，但是，现在，人类的脚步已经到了太空。只不过，到过太空的人还只是少数。所以，有更多的人要通过阅读文章去了解那神奇的太空生活。也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚起程。很多的发明、发现都源于假如。 暴雨中蝴蝶到底哪里去了，它的家到底在哪里？作者在想，读者也在想；作者在探索，读者也可以接着去探索。只要没有找到答案，探索着的脚步就不会停歇，只要还有疑问，学习者的脚步也不会停下来。探索者有探索者的精神和风采，探索者有探索者的故事和经历。教学思路：教学时，可以抓住重点词句品读、理解课文内容，读中体会课文所表达的思想感情，同时，教师可以适当地创设故事情境，引导学生想象，借助图片、录象等，激发学生兴趣，帮助理解课文内容体会情感。此外，为了丰富学生对科学适应的了解，还要调动学生广泛搜集资料的积极性，这样既拓展了学生的阅读，增长了学生的见识，又培养了学生勇于探索的学习精神。课时设置：《向卫星求救》2课时 《妙趣横生的太空生活》2课时 《假如记忆可以移植》1课时 《蝴蝶的家》2课时  《两个铁球同时着地》2课 时 课题：21向卫星求救 组长 主备人 2 课时知识与能力：1、认识7个生字，掌握12个生字。理解“失踪、范围、小型、剧烈、峡谷、救援”等词语，能够理解并运用这些词语。2、有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。3、理清课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事。过程和方法：1、尊重学生主体地位。调动学生的情感态度以及探索的兴趣，让学生理解课文，培养了学生勇于探索的精神。2、通过讲故事的方式,将学生导入课文情景,使学生在情景中学习课文。情感态度价值观：了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程，激发学生从小爱科学,学科学的热情。教学重难点：1、理解课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事.2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程，激发学生从小爱科学,学科学的热情。.教材简析：自1957年苏联成功发射第一颗人造地球卫星以来,航天技术日新月异,越来越广泛地服务于人类,影响人类社会.本文讲述了第一颗救援卫星首次救人的故事. 教材编选这篇课文,意在向小学生展示现代科技的神奇魅力,唤起他们对科学的浓厚兴趣,同时引导学生初步感悟文章的表达顺序。教学思路：1、本文是一则故事，但由于设计的高科技知识对学生比较陌生，因此课前引导学生查找有关资料，做好课前准备。2、引导学生试着讲好故事，读是讲的基础，只有读好，读通才能绘声绘色的讲故事。3、把课文分为几个层次：一是引导学生读好课文，充分发挥想象力提出问题，要解决学生自己提出的问题，二要读出文章表达的顺序。是按照什么顺序写的。三要读出感情。四、能具体生动的讲故事。 复备：学习目标：第一课时：1、认识7个生字，掌握12个生字。理解“失踪、范围、小型、剧烈、峡谷、救援”等词语，能够理解并运用这些词语。2、初读课文，整体感知。3、正确、流利地朗读课文。第二课时：1、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程，激发学生从小爱科学,学科学的热情。2、理解课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事。 导入：1．板书课题：向卫星求救。2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。 自学导航：第一课时：1、见预习常规目标完成。 2、课前收集与课文有关的资料。第二课时：1、谁向卫星求救？为什么求救？卫星为什么能救人？2、看一看课文是按什么顺序来表达内容的？ 小组交流：1、对学、互查预习作业。2、小组以互说的形式进行展示，每个同学必须发言。