在写作教学中实施自主学习现状问卷调查报告(1).docVIP

2009级硕士研究生期末考试考题 专业：语文课程与教学论 考试科目：语文教育研究方法 说明：答案必须写在答题纸上，写在本考题纸上的无效。 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 题目：在写作教学中实施自主学习现状的问卷调查报告 姓名：李巧敏 学号老师：何更生 说明：答案必须写在答题纸上，写在本考题纸上的无效。 第 1 页，共 页 在写作教学中实施自主学习现状的问卷调查报告 李巧敏 2001年7月出版的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在阐述课程的基本理念时指出，“学生是学习和发展的主体”，要求“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异、不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主学习是新课改倡导的一种积极的学习方式，是新课程标准教学的一个方向， 是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。它体现了学生在学习过程中处于主体地位，这种学习方式给学生更大的自由空间，可以让学生的思维不再受到局限。自主学习是新课程倡导的一种新的学习方式，这种学习方式体现了学生在学习过程中的主体地位。它通常是指主动、自觉、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对。这种学习方式对激发学生的学习兴趣、培养学生的自学能力起着很重要的作用，而且是个体终身学习和毕身发展的基础。被动的、强制的灌输是对学生主体的野蛮的摧残，是低效率的。作为教师, 应该为学生的自主探究学习穿针引线，铺路搭桥，让学生在广阔无垠的知识空间自由翱翔。作文教学是语文教学的重要组成部分，但也是语文教学的一个难点，“高耗低能”是语文教师对作文教学最大的感概。学生学习语文十二年，结果连写一篇800字的文章都有困难，错别字连篇，语意不通。这与语文教师在作文教学过多的干预学生的学习有很大的联系。许多老师为了应付考试，提高升学率，让学生背范文，套模版，因此作文课枯燥无味。学生的思维完全被老师限制了，没法写出自己的所思所感，对写作没有一丝的成就感，对写作也就失去了兴趣，而且是越来越反感。因此，对学生写作的自主性进行调查是非常有必要的。 一、调查目的 自从新课改实施以来，专家和语文教学第一线的教师改革热情高涨，一方面 推动了改革的深入，另一方面也使语文教育中存在的种种问题更多地暴露出来。写作教学是语文教学改革的重点之一，从写作教学新理念到写作教学新方法以及教学的内容，从理论研究到对实践反思，都得到了广泛的关注，本调查主要是了解自主学习在写作教学中实施情况。通过教师问卷了解教师在写作教学中是否以学生为主体，是否让学生的自主性得到充分发挥。通过学生问卷主要是了解学生在写作中是否发挥自己的主动性，是否真正在写作中运用自主学习方式。从写作主体来看，在写作教学中，来自学生的所思所感、所想所愿是教材完善和教学改进的“风向标”。从他们的反应中我们可以了解教师写作教学的实际情况，也可以知晓学生写作能力的实际情况，以便探讨改进写作教学方法，激发学生写作兴趣，提高学生自主写作能力。 二、调查对象、方法 调查对象：湖南邵东一中高一年级的学生（约1000个学生） 湖南邵东一中、创新学校、经纬学校高中部的所有语文教师（教师问卷） 访谈对象：参加2011年语文高考阅卷作文评卷的老师。 本调查采用的方法有： 1.问卷调查法：设计教师问卷和学生问卷，问卷有主客观两种问题。通过无 记名方式，客观了解两个群体对在作文教学中实施自主学习的有关情况，为现状分析提供第一手材料。用问卷测量学生的自主写作能力有以下几个方面的优点：首先，它比较客观、统一，效率比较高，可以用团体方式进行。其次，结果统计高度定量化、规范话。最后，由于问卷不记名，使得被试更加开放、真实的反映自己的各种观点和态度。 2.访谈法：访问2011年参加高考语文阅卷作文评卷的语文老师。访谈法是通过与研究对象的交谈来收集数据资料，进而对有关心理特征与行为特点进行研究的方法。通过访谈法，可以更直接了解学生的写作现状。 调查时间：2011年9月至10月 三、调查内容 （一）问卷调查的内容 教师问卷和学生问卷的内容都是按照写作前自主积累、写中自主构思、写后自主评价这三个方面来设计的。如学生问卷的前9题都是关于写作前自主积累写作